高偉
2002年畢業(yè)至今，高偉老師在學(xué)校已經(jīng)度過了整整17個(gè)春秋。17年來，他始終站在教學(xué)第一線，工作上兢兢業(yè)業(yè)，全身心投入教學(xué)工作，教學(xué)效果顯著，深受學(xué)生喜愛，曾先后獲得優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀碩士論文指導(dǎo)教師等榮譽(yù)稱號(hào)。
熱愛教育 潛心教學(xué)
教書育人，雖然只有短短的四個(gè)字，但其賦予教師神圣的責(zé)任和使命感。從教以來，高偉老師一直嚴(yán)格要求自己，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真對(duì)待每一次授課，以最飽滿的精神去面對(duì)每一位學(xué)生。做到愛校如家，愛生如子。要想做好教師，首先要站穩(wěn)講臺(tái)。高偉老師始終銘記著研究生導(dǎo)師對(duì)自己的教導(dǎo)，在教學(xué)上不敢有半點(diǎn)松懈，認(rèn)真?zhèn)浣滩模瑐鋵W(xué)生，做計(jì)劃，寫心得，通過個(gè)別談話、問卷調(diào)查等方法了解學(xué)生的實(shí)際情況，做到有的放矢，因材施教。
教學(xué)工作量大 教學(xué)效果顯著
高偉老師承擔(dān)了三門課的授課工作，雖然教學(xué)任務(wù)繁重，但他并沒有因此而降低教學(xué)質(zhì)量。授課之余，高偉老師認(rèn)真研究教材教法，教學(xué)中注重理論與學(xué)生自身實(shí)際相結(jié)合，理論和歷史相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合。堅(jiān)持以學(xué)生為本，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，取得了很好的課堂教學(xué)效果，贏得學(xué)生的普遍肯定和一致好評(píng)。教學(xué)業(yè)績(jī)考核多次為最高等級(jí)A，學(xué)評(píng)教成績(jī)最高曾達(dá)97.41分，多次位列學(xué)院第一。
高偉老師還擔(dān)任學(xué)生社團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生深入鄉(xiāng)村、社區(qū)、田間地頭和工礦企業(yè)，僅2018年一年高偉老師就指導(dǎo)8個(gè)班300多名同學(xué)參加社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，陶冶情操，升華情感。
創(chuàng)新教學(xué)方式 推動(dòng)教學(xué)改革
為提高教學(xué)的生動(dòng)性、吸引力與說服力，高偉老師將浙江歷史文化資源引入課堂教學(xué)，努力構(gòu)建“知、研、示”一體化的教學(xué)模式，將“知識(shí)的講授、科研的嘗試和形象的展示”三者有機(jī)結(jié)合起來，變呆板的單向灌輸為活潑的雙向互動(dòng)，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)掌握科學(xué)研究的一般方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。通過教學(xué)改革，老師從知識(shí)傳播者變成行為、思想的組織者、引導(dǎo)者，而學(xué)生從單純的知識(shí)接受者變成親身體驗(yàn)者，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增加了學(xué)生的參與度，增加了課程的親和力。作為教研室主任，高偉老師組織教研室開展“情景體驗(yàn)式”教學(xué)改革，團(tuán)隊(duì)教改成果曾被人民網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)等媒體廣為報(bào)道，發(fā)揮了較好的育人效果。
重視研究 以科研助推教學(xué)
沒有科研，搞不好教學(xué)。學(xué)生要學(xué)習(xí)，老師更要學(xué)習(xí)和鉆研，只有這樣在講臺(tái)才會(huì)站得更有底氣，更有自信。為此，高偉老師閱讀了很多的專業(yè)書籍，積極參加教育部等“六部委”、浙江省等組織的各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。高偉老師作為主持人完成教育部課題1項(xiàng)、浙江省高等教育課堂教學(xué)改革課題1項(xiàng)、副省級(jí)課題1項(xiàng)、教育廳課題2項(xiàng)，校級(jí)重大教改課題1項(xiàng)，院級(jí)教改課題1項(xiàng)。研究成果曾成功入選省委宣傳部理論處《五個(gè)為什么不》系列叢書。
