本網(wǎng)訊（通訊員 趙紅）依照學?！罢黠L,、樹教風、抓學風”的總體要求,，結合專業(yè)評估,、本科教學工作審核評估等工作,，工商管理學院積極探索教風建設新思路新方法，牢固樹立教學工作中心地位,，積極出臺和完善教學管理和激勵制度,、狠抓教學規(guī)范落實，教風建設工作出現(xiàn)了新氣象,。
黨建引領 理念先行 牢固樹立教學中心地位
教風建設,，理念和精神建設先行。工商管理學院以黨建為引領,，在全體師生中,，牢固樹立人才培養(yǎng)和教學工作的中心地位。學院積極營造氛圍,，通過黨員教師亮身份,、當先鋒、樹形象等工作,，發(fā)揮黨員教師在教學工作上的先鋒模范作用,。學院黨委通過走出去、請進來等多種方式,，積極開展“兩學一做”學習教育,，引領教師爭做“四有”好老師。如赴農村,、企業(yè),，學習基層黨建經(jīng)驗，接受黨性教育,。請企業(yè)家給師生作“不忘初心,，堅定信念”的主題報告，堅定投身教育的信念,。在學院內部塑造了良好的作風,、教學、學風建設氛圍,。
全員育人 團隊作業(yè) 不斷夯實綜合導師制度
學院以綜合導師制為抓手,，逐步形成了全員育人工作框架。2016年,，學院在學校綜合導師制基礎上,，推出了夯實綜合導師制的一系列管理措施。在大一新生入學第一學期,，就全面實施綜合導師制,，實現(xiàn)四年一貫制的人才培養(yǎng)模式。推出了“綜合導師坐班制”，每位導師每周有固定的學生見面時間,。每位導師每次指導學生都記錄在《綜合導師工作手冊》中,，由學院黨委和全員育人辦公室定期檢查。出臺了“綜合導師考核制度”,，以學生取得的成績作為導師考核的主要依據(jù),。制定了“優(yōu)秀綜合導師評選制度”，對優(yōu)秀綜合導師進行獎勵,。綜合導師制的深入實施,，加強和密切了師生關系。綜合導師在學科競賽,、學生考研,、專業(yè)學習等方面體現(xiàn)出了良好的效果。如省師德標兵獲得者沈淵老師指導的2017屆畢業(yè)生,，有5人考取各類研究生,。
為發(fā)揮導師團隊的綜合優(yōu)勢，孵化綜合導師指導學生的集團能力,，學院設立了8個綜合導師特色工作室,，分別從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實習實踐,、心理健康,、讀書問道、科學研究,、企業(yè)案例研究等方面開展學生指導工作,。每個工作室由3至5名導師構成，以發(fā)揮導師的團隊優(yōu)勢,。綜合導師特色工作室極大激發(fā)了導師指導學生的熱情，導師帶領學生深入企業(yè),、社區(qū),、大型會議現(xiàn)場，開展各類實習實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,，在學科競賽,、案例開發(fā)、學術研究,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),、心理建設等工作中，迸發(fā)出新的活力,。
制度為基 強化激勵 充分調動教師教學熱情
教學工作的中心地位,，不僅體現(xiàn)在理念層面，更體現(xiàn)在制度建設層面。除了綜合導師制制度設計,，在學習和借鑒兄弟學院教學實踐基礎上,，工商管理學院出臺或完善了“院級課堂教學范式改革課程立項規(guī)定”“院長杰出教學獎、院長教壇新秀獎評選”“本科優(yōu)秀調研報告,、優(yōu)秀畢業(yè)論文評選”等制度,。多項制度的推出，激發(fā)了教師的教學熱情,，取得了良好效果,。例如，2016年和2017年,，共立項9門院級課堂教學范式改革課程,，其中2門課程成功申報省級課堂教學范式改革課程。設立的8個綜合導師工作室,，已經(jīng)有1個成功申請校級實踐教育基地,。
在新一輪的崗位聘任制度設計中，學院在崗位關鍵業(yè)績考核中,，明確了教學成果的作用,。基本原則為校級教學成果的業(yè)績等同于省級科研成果的業(yè)績,，省級教學成果的業(yè)績等同于國家級科研成果的業(yè)績,。進一步從制度層面，強化了教學中心地位,，希望從更加基礎層面,，激發(fā)教師投身教學的熱情。
積極行動 過程管控 切實推進教學規(guī)范落實
教風建設重在落實,。工商管理學院持續(xù)開展教風學風督查工作,，從2016-2017學年第二學期開始，每周不定期由一位學院領導或系主任,，深入教學樓,，開展教學學風督查工作，對出勤,、課堂紀律,、教學狀態(tài)等進行看課，并記錄在冊,，定期公布,。
學院積極落實“課程考核管理辦法”等制度，推進期末考試同一課程統(tǒng)一命題,、試卷審查等制度,。全體教師積極行動，加強課程考試的規(guī)范性，不斷推進教學規(guī)范的執(zhí)行,。
學院高度重視教學督導工作,。學院督導組，每學期初制定督導計劃,，除聽課外,，對前一學期的考試試卷、畢業(yè)論文,、開題報告等進行規(guī)范性檢查,。召開學生座談會和教師座談會，將學生意見和聽課情況及時反饋給相關老師,。教學督導成為教學質量保障的有機環(huán)節(jié),，有效促進了教學規(guī)范的執(zhí)行。
