本網(wǎng)訊 4 月 11 日,，副校長鄭亞莉帶隊(duì)走進(jìn)杭州市錢塘區(qū)幸福河小學(xué),，出席聚焦“全生命周期幸福教育”的高端論壇,，這場以“大中小幼專家學(xué)者共話幸福教育”為主題的研討會(huì),，集結(jié)了教育界政協(xié)委員,、高校專家及基礎(chǔ)教育實(shí)踐者,，共同解碼幸福教育的實(shí)施密碼,。

作為全國政協(xié)委員及教育家精神的踐行者,，鄭亞莉結(jié)合自身在全國兩會(huì)上提交的“關(guān)于打造全生命周期幸福教育體系”的提案,，闡述了學(xué)校在幸福教育領(lǐng)域的行動(dòng)方向,。她表示，學(xué)校將以幸福教育實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái),，走進(jìn)學(xué)校,、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)企業(yè),，推動(dòng)家校社協(xié)同合作,，探索大中小幼教育一體化的新路徑，為構(gòu)建全生命周期幸福教育體系提供理論支撐與實(shí)踐樣本,，為教育生態(tài)注入更多創(chuàng)新力量,。鄭亞莉還充分肯定了與會(huì)專家圍繞“幸福教育”提出的理論創(chuàng)新和實(shí)踐探索的成果，并指出這些成果為幸福教育在全社會(huì)推廣提供了重要啟示,，展現(xiàn)了教育者的擔(dān)當(dāng)和作為,。

會(huì)上，經(jīng)濟(jì)學(xué)院發(fā)起的幸福教育實(shí)驗(yàn)室（H-LAB）團(tuán)隊(duì)核心成員李佳慧副教授為全體骨干教師帶來了一場題為《播種幸福的教育——從課堂到人生的教育實(shí)驗(yàn)》的精彩報(bào)告,。李佳慧副教授以教育心理學(xué)經(jīng)典研究為理論支撐,，通過深入淺出地解析羅森塔爾實(shí)驗(yàn)和成長型思維研究，揭示了教育信念的雙重作用機(jī)制：一方面,，教師的期望效應(yīng)會(huì)顯著影響學(xué)生的成長軌跡,；另一方面，學(xué)生自我認(rèn)知的建構(gòu)同樣至關(guān)重要,。她特別指出,，在積極教育理念的實(shí)踐中,，師長的正向反饋是培育學(xué)生健康心理資本的關(guān)鍵要素。最后,，李佳慧發(fā)布了H-LAB團(tuán)隊(duì)最新的兩項(xiàng)研究成果：一是揭示幸福教育本質(zhì)規(guī)律的"幸福力金字塔"理論模型,，二是構(gòu)建"大中小幼思政教育一體化"幸福教育實(shí)施框架，并提出建設(shè)幸福教育“生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)室”愿景,。

馬克思主義學(xué)院院長賀武華和心理健康教育中心主任李曉娟在圓桌論壇階段和中小幼等教育管理者從多維探討幸福教育路徑,，專家們圍繞“幸福感是什么,？”發(fā)表了自己的真知灼見,。“到底是什么不讓我們幸福,？我們到底可以做什么可以讓孩子和教師更加幸福,？”賀院長認(rèn)為,，缺一些東西會(huì)導(dǎo)致不幸福，應(yīng)該有發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛,。李老師表示,，當(dāng)大學(xué)生被打壓、被忽略時(shí),，就會(huì)失去活力,，進(jìn)而對(duì)自己形成負(fù)面認(rèn)知。

在本次論壇,，是開展大中小幼幸福教育一體化推進(jìn)的一次重要嘗試,，會(huì)上學(xué)校與幸福河小學(xué)達(dá)成了進(jìn)一步深入合作的共識(shí)，雙方將圍繞“學(xué)生幸福成長檔案”和“教師幸福力提升計(jì)劃”等項(xiàng)目展開深度合作,，通過共同開展跨學(xué)科研究,、師資培訓(xùn)、課程開發(fā),，推動(dòng)幸福教育從理念走向課堂,，從課堂走向社會(huì)，為學(xué)生和教師的成長提供全方位賦能,，為構(gòu)建全生命周期幸福教育體系提供理論支撐與實(shí)踐樣本,。

（編輯：車鵬）