月考，這個在緊張的高中階段出現(xiàn)最頻繁的詞，如今也滲入了我省高校。

一直以來，離開了嚴格的監(jiān)管、擺脫了高中階段名目繁多的考試，邁入大學殿堂后的學生身處保險箱一樣的象牙塔內(nèi)，難免有人揮霍時間和青春。浙江財經(jīng)大學東方學院會計分院推出了“專業(yè)課程月考”制，引導學生把注意力轉(zhuǎn)到學習上來。

進入11月，大學生們就進入了這個月的專業(yè)課備考階段。財務管理專業(yè)大三學生曾穎穎羅列了一下，《基礎會計》《中級財務會計》《財務管理》等財會專業(yè)最核心的課程都被學校列入了專業(yè)課程月考計劃，“除了每學期期末考試外，教師在授課過程中要安排三至四次考試，每次考試的成績按一定比例計入期末考試總成績，平均下來，相當于每個月都有月考。”

“以前一直到期末才有考試，大家平時都比較放松，經(jīng)常忘了學習。而現(xiàn)在一下課就會對專業(yè)課所學知識進行梳理，每次考試前都對每個章節(jié)的知識進行系統(tǒng)的復習，有針對性地做題，常常為了弄懂一個知識點而大量查詢資料。”曾穎穎是文科生，對于計算類的題型掌握起來比較慢，有一次為了理清凈現(xiàn)金流量的計算，在圖書館里找了6本習題冊研究，她說： “其實也不完全是為了得一個高分，而是覺得能夠有個形式督促自己學習。”

這幾天，“為形勢所迫”，大三會計專業(yè)學生朱嘉浩頻繁出現(xiàn)在自習教室。他坦言，對于文科專業(yè)的課程學習來說，大學普遍流傳的一種學法就是考前“背多分”，“上課記筆記，下課抄筆記，考前背筆記，考完全忘記”，“以前期末考前押寶式?jīng)_鋒也偶爾能取得高分，現(xiàn)在不行了，每個學期3次的過程考試，使得我必須把這些知識點都牢牢掌握才能得高分。”

“推行月考制度以來，我最大的感受是隨時保持學習狀態(tài)，課余時間花更多的精力在學習上，以前都是在期末最后半個月泡圖書館，而現(xiàn)在只要有空閑的時間就會去圖書館。” 會計專業(yè)的鄭潔幸還發(fā)現(xiàn)了一個“怪現(xiàn)象”：以前下課鈴聲一響，同學們一窩蜂地整理書本離開教室，而現(xiàn)在常常有同學圍著老師問題目，并且大家往往是排著隊、手里拿著匯集問題的紙張，一邊聽老師講解，一邊快速記錄。

據(jù)了解，月考的試題全來自試題庫，而試題庫的題目都是各專業(yè)老師收集匯編而成的。每次考完，還有一份關(guān)于學生試題掌握程度的分析，反饋給任課老師。《基礎會計》任課老師、助教許諾說：“對于我們年輕教師來說，跟著導師出卷、批卷、發(fā)現(xiàn)學生的不足，并制訂接下來的教學任務，感覺自身收獲很大。”

正在給學生出試卷的財務管理課程任課老師楊健蘭，第一次接到實行月考制度通知時也有過不樂意：出卷、閱卷、講評、總結(jié)等極大地增加了工作量，但當她參與了每一個環(huán)節(jié)后卻由衷地說：“從教學角度來看，推行月考制度的確有利于學生在專業(yè)知識方面打下穩(wěn)定扎實的基礎，利于優(yōu)良學風的營造，無形之中也增加了教師之間的競爭，對教師的教學水平也有一定的督促提升作用。”

月考不僅僅是考學生，也在考老師。浙財大東方學院會計分院院長馮曉認為：“專業(yè)核心課程的月考制度，既增加了平時成績在總成績評定中的比重，也加強了日常教學質(zhì)量的過程控制，為科學評價試卷難易程度積累了大量真實的數(shù)據(jù)。教學平行班之間考試結(jié)果的差異，也使得任課教師在教學中及時查漏補缺。”

網(wǎng)址鏈接：http://zjrb.zjol.com.cn/html/2014-11/28/content_2828772.htm?div=-1