開學伊始，當各學校給新生進行始業(yè)教育時，浙江財經大學校長李金昌結合自己從教27年心得，給新進的60余名教師上了“開學第一課”。

如何成為一名好老師？校長李金昌告訴新老師的答案是：做一個講課能講得讓自己感動的老師。

對學生嚴格，是潤物細無聲似的以柔克剛

“當老師這么多年，感觸還是蠻深的：要當好一名老師，確實不容易。”一開場，校長李金昌就對新教師拋出了五個問題：你是否熱愛教師職業(yè)并努力將其作為自己的事業(yè)？你的講課能否讓自己感動？你是否在學生當中傳播了正的能量？你的科研是否反哺了教學？你的課后工作是否延伸了？

“曾經我的學生給我取了個綽號，叫‘四大殺手之一’，意思就是特別會抓不及格率，對學生要求特別嚴格。學生都比較怕我。盡管如此，我還是被評為首屆最受學生歡迎的老師之一。”校長李金昌說，多數學生是有理性的，明白老師的嚴格要求意味著自己的不斷努力、進步。

老師有嚴格要求學生的勇氣，意味著掌握了為師之道，教師尊嚴得到體現。老師對學生的“好”是一種關心、幫助、鼓勵，不是學業(yè)上的放松。李金昌認為，嚴格要求是當好老師很重要的條件，但嚴格不代表罵人、發(fā)火，應該是潤物細無聲似的以柔克剛。

嚴格要求學生的前提是嚴格要求自己。李金昌說，教師要具備“三氣”：站穩(wěn)講臺的底氣，學科專業(yè)的才氣，嚴格要求的勇氣。

好的老師，能把課講得像音樂一樣好聽

“我們現在初出茅廬，很容易迷失自己，沒有明確的方向。”新教師費舒瀾稱自己還很年輕，有時候不夠有耐心，那么，如何讓自己在面對學生時臨危不亂，讓學生愛上聽自己的課呢？

“要努力使自己的講課有靈魂、有思想、有激情、如行云流水般流暢、充滿韻律。”李金昌說，要在上講臺前醞釀好情緒，把自己的能量充分調動出來，要跟學生交流，上課的過程不僅是不斷思考的過程，也是一個創(chuàng)作的過程，講課中不斷碰撞出新的火花。

他說：“很多老師包括數學老師，課講得非常精彩，數學是比較枯燥，但真正好的數學老師能把數學公式講得像音符一樣美妙，聽他講課是一種享受，這就是高手。”

李金昌認為，講課要有思想，要有靈魂，要給學生以啟發(fā)。講課只停留在教材是不夠的，備課就是要補充課外的東西。這需要一個過程，沒有教材，沒有標準，沒有答案，每個人都可以自己去領會，但一定要有總結提高。

科研不是純粹的科研，要反哺教學，高校的核心任務是人才培養(yǎng)。李金昌說，科研的目的有兩個：一是在學術上、科研道路上為國家和社會進步做貢獻，再則是通過科研反哺教學，科研為教學服務。

“高校作為追求真理、培養(yǎng)科學精神、提升人文素養(yǎng)的地方，除了教學，第二職能是科學研究，以此推動社會進步。通過把最新的科研成果轉化為課堂內容，提升教學水平，在此過程中，提升學生的科學精神，給予啟迪，培養(yǎng)學生的批判性、創(chuàng)造性思維。”李金昌說，科研和教學是一個整體，二者相輔相成，教學中發(fā)現的問題，通過科研去探索；科研中的新成果，及時充實到教學中。

聽了校長一番話后，新教師們感受到了校長對教育的高度熱愛和崇高的使命感，對教學的嚴謹認真和對學生的高度負責。

“他的話讓我深深震撼了，將不斷鞭策我們前進。能夠在職業(yè)生涯開始之際聆聽這么一位優(yōu)秀教師的指點，我感到十分榮幸。”新教師費舒瀾說。

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