立德樹(shù)人，躬耕教壇，師者大愛(ài)。浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)第二屆教學(xué)新秀獎(jiǎng)評(píng)選結(jié)果日前正式揭曉，5位教師獲評(píng)。教學(xué)新秀獎(jiǎng)評(píng)選遵循“注重師風(fēng)師德、突出教學(xué)業(yè)績(jī)、激勵(lì)教學(xué)優(yōu)秀”的原則，重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)扎根教學(xué)一線、潛心教書(shū)育人、關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，在學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用、深受廣大師生推崇的“四有”好教師的優(yōu)秀代表。致敬獲獎(jiǎng)的教師們！一起點(diǎn)贊！
應(yīng)瑛
應(yīng)瑛，管理學(xué)院教授。浙江省高校領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計(jì)劃青年優(yōu)秀人才，浙江省之江青年社科學(xué)者，浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)校杰出中青年學(xué)者。曾獲浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)師德先進(jìn)個(gè)人、家庭事業(yè)兼顧先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀教師等榮譽(yù)。長(zhǎng)期扎根中國(guó)企業(yè)創(chuàng)新戰(zhàn)略研究，主持國(guó)家課題3項(xiàng)，在《管理世界》等國(guó)內(nèi)外重要期刊發(fā)表論文40余篇，多次獲浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，全國(guó)百篇優(yōu)秀管理案例、浙江省優(yōu)秀研究生教學(xué)案例。
主講課程：戰(zhàn)略管理、管理研究方法論
教學(xué)理念：博學(xué)躬行，尚智明德。
從“探路者”到“引路人”，她大膽探索和創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感。作為“探路者”，長(zhǎng)期扎根中國(guó)創(chuàng)新戰(zhàn)略研究，并高頻使用各類(lèi)研究方法做學(xué)問(wèn)，選擇有著切身、獨(dú)特、深刻認(rèn)知的《戰(zhàn)略管理》《管理研究方法論》課程開(kāi)展建設(shè)，當(dāng)好“引路人”。在《戰(zhàn)略管理》課程設(shè)計(jì)中，啟用“123”三層次案例教學(xué)法，通過(guò)搭建“1導(dǎo)入式案例—2嵌入式案例—3貫穿式案例”的授課框架以應(yīng)對(duì)該課程“綜合性強(qiáng)，需要與時(shí)俱進(jìn)”的難點(diǎn)；在《管理研究方法》課程設(shè)計(jì)中，啟用“做一回審稿人”活動(dòng)，以突破方法類(lèi)課程需要“干中學(xué)”的困境。本科生課堂學(xué)評(píng)教成績(jī)歷年位列前10%，并有兩年位列學(xué)院第1名，碩士生學(xué)評(píng)教成績(jī)高達(dá)99.7分。
她以“案例”為抓手，打通“教學(xué)－科研”相互反哺的渠道，融通“本科生－研究生”共通培育模式，實(shí)現(xiàn)“一魚(yú)多吃”的功效。遵循“采－寫(xiě)－學(xué)-研-用”的方法運(yùn)用案例將學(xué)術(shù)研究與教學(xué)育人、社會(huì)服務(wù)打通，與本科生、研究生、企業(yè)一起共研共創(chuàng)，案例成果服務(wù)于課堂教學(xué)、競(jìng)賽指導(dǎo)、撰寫(xiě)論文、社會(huì)服務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生在國(guó)家級(jí)、省級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)15次，與學(xué)生共同開(kāi)發(fā)百優(yōu)案例2次，省優(yōu)秀研究生案例多次，發(fā)表一級(jí)論文3篇，入選CNKI三高論文，護(hù)送20余名本科生升學(xué)至清華大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)等高等學(xué)府。
金騁路
金騁路，金融學(xué)博士，金融學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，曾獲省青年教師教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、省哲社科二等獎(jiǎng)、校師德先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員等榮譽(yù)，主持國(guó)自科青年等省級(jí)以上項(xiàng)目3項(xiàng)、省高等學(xué)校課程思政教研、省產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目等項(xiàng)目3項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表1級(jí)A論文10余篇、國(guó)家級(jí)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)2項(xiàng)、省級(jí)以上競(jìng)賽30余項(xiàng)。
主講課程：數(shù)字金融（本科）、金融科技與區(qū)塊鏈（碩士）、金融微觀結(jié)構(gòu)理論（博士）、Investment Banking（留學(xué)生）
教學(xué)理念：不忘師者初心，牢記育人使命；一張藍(lán)圖繪到底，畫(huà)山畫(huà)骨更畫(huà)魂。
他注重知識(shí)傳遞與思維啟迪的師者初心，結(jié)合浙江省數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)和浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)在金融創(chuàng)新與普惠金融方面的研究特色，緊密?chē)@《數(shù)字金融》開(kāi)展教學(xué)改革和科研創(chuàng)新，以教師為筆、以教學(xué)為山、以科研為骨、以育人為魂，繪制具有其特色的一張教學(xué)藍(lán)圖。
他遵循“兩性一度”來(lái)開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新、探究改革措施。組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以本為本，打造“數(shù)字金融”微課程群。主持省級(jí)課程思政教改項(xiàng)目和省部級(jí)產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人項(xiàng)目來(lái)探尋教學(xué)創(chuàng)新性。在“科研訓(xùn)練－學(xué)科競(jìng)賽－實(shí)踐基地”創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系下，堅(jiān)持以學(xué)生代入感、認(rèn)同感、獲得感為課程教學(xué)創(chuàng)新的主要目標(biāo)，創(chuàng)新“三性”教學(xué)方法、重構(gòu)“四維”教學(xué)內(nèi)容、完善“三省”教學(xué)評(píng)價(jià)，堅(jiān)持與學(xué)生共同成長(zhǎng)，與學(xué)生共同以賽促學(xué)、以賽促教，彰顯教學(xué)挑戰(zhàn)度。
郭敏
郭敏，公共管理學(xué)院副教授，入選浙江省高校領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計(jì)劃，獲校優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師等榮譽(yù)。主持國(guó)家級(jí)課題1項(xiàng)，省部級(jí)課題5項(xiàng)，獲批省級(jí)課程3門(mén)，獲校青年教師教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生獲得省級(jí)以上競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)9項(xiàng)，立項(xiàng)省級(jí)以上項(xiàng)目7項(xiàng)。
主講課程：城市建設(shè)史與規(guī)劃史、詳細(xì)規(guī)劃、風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)
教學(xué)理念：讓實(shí)踐教學(xué)扎根土地，讓思政育人蓬勃生長(zhǎng)。
她積極開(kāi)展課程思政建設(shè)。構(gòu)建“鄉(xiāng)村規(guī)劃師”培育實(shí)踐課程體系，在專(zhuān)業(yè)課程中引入鄉(xiāng)村規(guī)劃內(nèi)容，使學(xué)生充分理解鄉(xiāng)村振興、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展戰(zhàn)略，具備生態(tài)文明建設(shè)、傳統(tǒng)文化保護(hù)理念，了解浙江省鄉(xiāng)村發(fā)展的實(shí)際情況和現(xiàn)實(shí)需求，擁有服務(wù)地方、反哺社會(huì)的奉獻(xiàn)意識(shí)并具備開(kāi)展鄉(xiāng)村規(guī)劃實(shí)踐的能力。
她勇于創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式。依托浙江省“10+1”聯(lián)合課程設(shè)計(jì)教學(xué)聯(lián)盟，在《詳細(xì)規(guī)劃》等課程中開(kāi)展課程實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與范式改革，所有實(shí)踐過(guò)程都圍繞真實(shí)的城鄉(xiāng)建設(shè)項(xiàng)目展開(kāi)。采用課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，推薦優(yōu)秀作業(yè)參加各級(jí)別競(jìng)賽、組織優(yōu)秀課程作品聯(lián)展、選擇優(yōu)秀設(shè)計(jì)成果深化落地，提高學(xué)生參與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性。
她積極應(yīng)用新型教學(xué)范式。探索傳統(tǒng)教學(xué)模式與SPOC教學(xué)范式相結(jié)合的教學(xué)方法在工科實(shí)踐類(lèi)課程中的應(yīng)用路徑。學(xué)生課前學(xué)習(xí)線上資料，課堂開(kāi)展研討活動(dòng)，課后完成線上作業(yè)和多類(lèi)型小組、個(gè)人實(shí)踐作業(yè)，學(xué)有余力的同學(xué)還可獲得豐富的拓展自學(xué)材料。優(yōu)秀學(xué)生作品每年能夠在“專(zhuān)業(yè)作品展”中展出，并通過(guò)SPOC平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)公眾號(hào)、B站等進(jìn)行展示。
張曉晨
張曉晨，藝術(shù)學(xué)院專(zhuān)任教師，主持廳級(jí)科研、校級(jí)教改項(xiàng)目、校級(jí)課程思政示范課堂多項(xiàng)，獲浙江省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，校教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、微型黨課大賽三等獎(jiǎng)，獲校優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、“三育人”先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)。個(gè)人攝影作品入選中國(guó)第15屆國(guó)際攝影藝術(shù)展，全國(guó)攝影藝術(shù)展覽，浙江省第十六屆攝影藝術(shù)展、“伯奇杯”中國(guó)創(chuàng)意攝影展，榮獲浙江省第四屆群星視覺(jué)藝術(shù)大展銀獎(jiǎng)，論文入選“第十一屆全國(guó)攝影理論研討會(huì)文集”。
主講課程：人物攝影、數(shù)碼后期制作、攝影基礎(chǔ)
教學(xué)理念：用專(zhuān)業(yè)與熱情培養(yǎng)攝影學(xué)子
她讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛觀察，用圖像表達(dá)。以“青年拍青年”的實(shí)踐教學(xué)方式，用青年人的視角講述“新時(shí)代杭州青年人”的故事，用青春的方式向海內(nèi)外傳播“中國(guó)式現(xiàn)代化”在杭州這座“窗口城市”里的具體實(shí)踐。專(zhuān)業(yè)課程以“我的新時(shí)代”為主題，通過(guò)開(kāi)展“新青年·向未來(lái)”的拍客行動(dòng)、“看杭州·新天堂”品牌外宣活動(dòng)，拍出一批多形態(tài)的優(yōu)秀原創(chuàng)短視頻作品，推動(dòng)杭州故事、杭州聲音、杭州形象的海內(nèi)外傳播，向全球講好“中國(guó)式現(xiàn)代化”的“新天堂”故事。
她指導(dǎo)學(xué)生參加浙江省大學(xué)生攝影競(jìng)賽獲得等級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)30余項(xiàng)，浙江省第17屆攝影藝術(shù)展銀獎(jiǎng)，“金駒杯”世界大學(xué)生攝影展優(yōu)秀獎(jiǎng)，“徐肖冰杯”中國(guó)大學(xué)生攝影展入展作品，全國(guó)攝影藝術(shù)展覽入展作品，指導(dǎo)學(xué)生的短視頻作品《0.01毫米的追求》入選“我的新時(shí)代”2022國(guó)際傳播青年拍客行動(dòng)，紀(jì)錄片《榜樣的力量》入選高校影視作品交流展映活動(dòng)。《人物攝影》《商業(yè)攝影》兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課部分教學(xué)成果被人民網(wǎng)、中國(guó)新聞網(wǎng)、浙江日?qǐng)?bào)等多家主流媒體報(bào)道。
葉若慧
葉若慧，博士，會(huì)計(jì)學(xué)院教工第二黨支部書(shū)記，主要研究領(lǐng)域?yàn)槠髽I(yè)財(cái)務(wù)質(zhì)量分析與公司治理。曾獲校青年教師教學(xué)競(jìng)賽優(yōu)勝獎(jiǎng)，獲校第二批“雙帶頭人”教師黨支部書(shū)記工作室，主持校級(jí)教學(xué)項(xiàng)目2項(xiàng)，出版專(zhuān)著1本，在國(guó)內(nèi)外核心期刊發(fā)表論文10余篇，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)10余次。
主講課程：財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)管理、Fundamentals of Financial Accounting
教學(xué)理念：用熱忱之心，培養(yǎng)學(xué)生的求學(xué)之心、感恩之心和責(zé)任之心。
她基于“以學(xué)為中心、教為學(xué)服務(wù)”的理念對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，把握學(xué)情，實(shí)際解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，充分與學(xué)生交流，使學(xué)生更加“樂(lè)學(xué)”和“善學(xué)”。從關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，從關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注過(guò)程。在《財(cái)務(wù)分析》課程教學(xué)過(guò)程中，要求同學(xué)們組成小組，并在每次作業(yè)后選小組上臺(tái)進(jìn)行10—15分鐘的PPT宣講。課程所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到案例分析之中，幫助學(xué)生從真實(shí)案例中快速識(shí)別核心知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生學(xué)以致用的能力。
在授課過(guò)程中，她在課前和課后的線上環(huán)節(jié)，利用省平臺(tái)，更多的是開(kāi)展討論式和啟發(fā)式教學(xué)，和學(xué)生充分交流，發(fā)展學(xué)生的高階思維。在線下的課堂授課環(huán)節(jié)，更多地開(kāi)展探究式教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，把學(xué)生置于知識(shí)教學(xué)的中心地位，提升學(xué)生的課堂參與度。
