人物名片：陳珺，外國語學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師。學(xué)術(shù)興趣為語料庫語言學(xué)、話語分析、語類分析和二語寫作等。在《浙江大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社科版）》、《當(dāng)代語言學(xué)》、《福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)》和System等國內(nèi)外期刊發(fā)表論文多篇。主持浙江省哲學(xué)社會規(guī)劃課題一般項(xiàng)目1項(xiàng)（在研），主持完成校級課題6項(xiàng)目，中央高校科研基金業(yè)務(wù)費(fèi)青年科研創(chuàng)新專項(xiàng)項(xiàng)目2項(xiàng)，作為第二成員參與完成國家課題1項(xiàng)、市級課題2項(xiàng)。作為第二主編出版專著《中小學(xué)活力課堂研究》。目前擔(dān)任20英語特色班班主任。
陳珺老師自2020年3月30日以來，一直擔(dān)任20級英語特色班12位學(xué)生的班主任工作。在兩年多的時間里，總是用“潤物細(xì)無聲，關(guān)愛俱無細(xì)”的方式，把班主任工作融入到鑄就同學(xué)們有意義的未來中。對她而言，主任工作不是問候一下，開個班會，打個電話那么簡單。這份工作是一種讓學(xué)生如何感受到愛的藝術(shù)，更是擔(dān)負(fù)全體學(xué)生成長的責(zé)任。陳珺老師一開始，就為班級的發(fā)展打下了“四步走”培養(yǎng)策略，四個步驟環(huán)環(huán)相扣，良性循環(huán)。
第一步 時刻鼓勵學(xué)生突破自己的殼，讓班級成為正能量的“傳銷營”
在初次見面的班會上，陳珺老師就提出“愛黨愛國是根本；相親相愛是宗旨；健康成長是目標(biāo)”，邀請優(yōu)秀的學(xué)姐為新生引路解惑，并讓學(xué)生們“給四年后的自己寫封信”，以此幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，制定計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)自我，為喜歡的事情努力，讓學(xué)生感到安心，感到未來可期，各個愿意奮斗，各個朝氣蓬勃。截止到目前，全班12人均已提交入黨申請書，入黨積極分子6名，1人為預(yù)備黨員。所以凡是這個班級的任課老師無不嘖嘖稱贊：思想正、學(xué)風(fēng)好、人踏實(shí)。
第二步 堅(jiān)守“沒有底牌，何來底氣！”的原則，寬容和愛并存，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，建立良性競爭機(jī)制，鼓勵學(xué)生為了自己的夢想而奔跑
陳珺老師擔(dān)任該班級《英語寫作》一年，堅(jiān)持“不為專四專八，贏得專四專八；不為考研，贏得考研；不為人生，贏得人生”，課內(nèi)注重師生有效互動，講究學(xué)習(xí)策略的傳授，課外不僅對學(xué)生作文總是進(jìn)行一對一面批，因材施教，鼓勵學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，更是“114話務(wù)員”，隨時在線輔導(dǎo)、心靈溝通。班主任工作和教學(xué)工作的協(xié)同開展，更加促進(jìn)了學(xué)生以放松、愉悅的心態(tài)去接收挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。目前，已有一位學(xué)生獲得了三級筆譯證書。
第三步 倡導(dǎo)“用健康給未來點(diǎn)贊”的方式，關(guān)注身心健康可持續(xù)性發(fā)展
陳珺老師始終把學(xué)生看成是“完整的人”，在第二次和第三次班會上，陳珺老師通過請學(xué)生們“互贈送小禮物、互送祝福語”和“棒棒糖對對碰，分享健康生活方式”的方式，打開彼此的心靈、暢想未來。會上，一位同學(xué)提出“加強(qiáng)與父母的緊密鏈接是獲得靖康、平靜心靈的重要方式：不要和兄弟姐妹比較誰給父母打電話多，誰為父母付出，因?yàn)檫@是一種無意義的比較，只會帶來精神內(nèi)耗，增加不平衡感，那就無法讓自己有幸福感，更不是健康心態(tài)！”。這種成熟、有意義的思想對很多同學(xué)都產(chǎn)生了積極的影響，并且對“健康”的內(nèi)涵有了更深、更遠(yuǎn)的認(rèn)識。
第四步 善于“潤物細(xì)無聲，關(guān)愛俱無細(xì)”，把班主任工作落實(shí)到細(xì)處
按時參加班主任會議，認(rèn)真填寫班主任工作手冊、細(xì)心批改學(xué)生的名著讀后感，節(jié)前不忘祝福學(xué)生，開學(xué)記得問候?qū)W生，等著學(xué)生晚自修結(jié)束去寢室看望學(xué)生，軍訓(xùn)的時候給學(xué)生帶椰子汁解暑。每一個重要的時節(jié)都牢牢記掛學(xué)生， 關(guān)心每個學(xué)生的情況，幫助學(xué)生調(diào)整自我，迎接挑戰(zhàn)，真正把班主任工作做細(xì)，做扎實(shí)！
人物名片：陳鵬安，外國語學(xué)院講師，北京師范大學(xué)、日本早稻田大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)博士。研究方向?yàn)橹腥毡容^文學(xué)和日本近代思想史。目前擔(dān)任21日語班班主任。
不忘思想建設(shè) 常談愛國之情
在思想政治教育方面，陳老師時常參加學(xué)生班會，強(qiáng)調(diào)樹立正確人生觀和價值觀的重要性，也十分注重學(xué)生愛國主義情懷的培養(yǎng)。他平時通過微信、授課、茶會及走訪寢室等線上、線下形式與學(xué)生建立了緊密的互動聯(lián)系，成為了學(xué)生信賴的朋友，時常和他們促膝談心，及時進(jìn)行有針對性的思想教育，時刻掌握學(xué)生的思想動向，引導(dǎo)他們嚴(yán)格要求自己并積極向黨組織靠攏。
親身耕耘 建設(shè)碩果
在黨團(tuán)和班級建設(shè)方面，陳老師時常與班委會及團(tuán)支部之間進(jìn)行溝通，定期召開小會，討論具體的工作計(jì)劃并及時開展班級活動，從而促進(jìn)了班級成員的溝通，增強(qiáng)了班級凝聚力。21日語班雖然成立的時間很短，但非常團(tuán)結(jié)，學(xué)生之間互幫互助，關(guān)系融洽。在此之外，陳老師也積極鼓勵學(xué)生參加班級建設(shè)活動和志愿者活動，要求學(xué)生思想積極、進(jìn)步，開闊思路，勇于創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)進(jìn)取。在其鼓勵下，不少學(xué)生積極參與了各類翻譯比賽、配音大賽，也擔(dān)任了多種活動的志愿者。
因材施教 教育有方
在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，陳老師總是試圖從各方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不僅私下有針對性地對個別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和答疑，也會在班會上系統(tǒng)講解大學(xué)學(xué)習(xí)生活應(yīng)有的規(guī)劃，為學(xué)生樹立了正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)了學(xué)風(fēng)建設(shè)。在師生共同努力下，21日語班獲得了21-22第2學(xué)期的“學(xué)風(fēng)先進(jìn)班級”榮譽(yù)稱號。
細(xì)致入微 重學(xué)生發(fā)展
在成長發(fā)展指導(dǎo)方面，針對學(xué)生的成長困惑，陳老師時常從自身經(jīng)歷出發(fā)，為他們答疑解惑，以朋友的姿態(tài)與他們共同面對和解決學(xué)習(xí)生活中所遇到的各類問題。同時，為了學(xué)生及早思考自身未來的發(fā)展，陳老師也會召開就業(yè)和考研相關(guān)的班會，以解決他們在成長發(fā)展和職業(yè)選擇方面的疑問，引導(dǎo)其盡早進(jìn)行相應(yīng)規(guī)劃。
人物名片：鄭松，數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)院副教授。研究方向?yàn)閯恿W(xué)與控制——非線性動力系統(tǒng)的分岔與混沌理論；復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)建模、分析與控制；微分方程及其應(yīng)用等。科研成果主要有主持國家自然科學(xué)基金、省部級和教育廳項(xiàng)目各1項(xiàng)，參與國家自然科學(xué)基金和省部級課題多項(xiàng)，在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文50余篇，擔(dān)任分?jǐn)?shù)階系統(tǒng)與控制專業(yè)委員會委員，國內(nèi)外10多個學(xué)術(shù)期刊的審稿人。目前擔(dān)任20金融數(shù)學(xué)班班主任。
找準(zhǔn)工作切點(diǎn) 做好學(xué)生工作
從大一開始，鄭松老師就一直密切關(guān)注著每個同學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，明確學(xué)校的管理方法并仔細(xì)研究了專業(yè)的培養(yǎng)方案和專業(yè)課的設(shè)置情況等等，鼓勵學(xué)生珍惜時間，多向?qū)W長學(xué)姐們學(xué)習(xí)各種經(jīng)驗(yàn)。
通過班會、與學(xué)生交談等形式，鄭松老師與同學(xué)們廣泛接觸并關(guān)注著同學(xué)們的動態(tài)，進(jìn)一步了解同學(xué)們的思想動態(tài)和遇到的種種困難，充分了解每一位同學(xué)的基本情況，做到有問題及時溝通解決。
同時，依據(jù)不同學(xué)生的不同情況，他幫助每一位同學(xué)樹立人生目標(biāo)，規(guī)劃大學(xué)生涯，在時間利用、能力鍛煉等各個方面提出建議。
樹立良好形象 發(fā)揮自身作用
鄭松老師一直認(rèn)為班主任是一項(xiàng)光榮且艱巨的崗位，大學(xué)生的專業(yè)知識和技能的傳授主要依靠教師的教學(xué)過程和自學(xué)來實(shí)現(xiàn)，而學(xué)生們的優(yōu)良品德的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)生活中遇到的困難都需要班主任的教育幫助。作為一名班主任，對創(chuàng)建良好的班級集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者，具有舉足輕重的地位和作用。
鄭松老師認(rèn)為，首先要樹立自己的良好形象，才能贏得學(xué)生的尊敬和信賴，帶領(lǐng)大家一起前進(jìn)。他以身作則，在關(guān)注大家學(xué)習(xí)的同時自己也不懈怠，經(jīng)常分享他學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)資料，鼓勵大家深入挖掘并拓寬自己的知識面。
班主任是班集體的組織者，要有高度的敬業(yè)精神。每逢新學(xué)期開始，鄭松老師都會收集同學(xué)們的目標(biāo)，根據(jù)每個人制定的計(jì)劃和目標(biāo)進(jìn)行督促。每學(xué)期期末時，將大家的期末成績和目標(biāo)進(jìn)行對比，分析學(xué)生遇到的問題，正確引導(dǎo)。
重視班風(fēng)建設(shè) 增強(qiáng)班級聚力
鄭松老師經(jīng)常鼓勵班委組織集體活動，并給予經(jīng)費(fèi)支持，從而促進(jìn)同學(xué)之間的交流，增強(qiáng)班級的凝聚力。同時，他也要求班委要努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，也要嚴(yán)格要求，注意工作方法，遇到問題及時找他溝通解決。為了營造良好的班級氛圍，他鼓勵大家形成良性的競爭關(guān)系，多多交流自己遇到的難題，促進(jìn)了解，互相關(guān)心。
