編者按：習(xí)近平總書記指出，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。為全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，提高課程育人實(shí)效，本網(wǎng)特推出“院長談?wù)n程思政”專欄，刊登各學(xué)院（研究院）課程思政建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)和做法，供全校學(xué)習(xí)借鑒。敬請關(guān)注。
課程是學(xué)生獲取專業(yè)知識和技能，也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的“主戰(zhàn)場”。會計(jì)學(xué)院“課程思政”教育教學(xué)改革堅(jiān)持以立德樹人為價(jià)值目標(biāo)，圍繞專業(yè)課程內(nèi)涵改革，協(xié)同一流課程建設(shè)、一流專業(yè)建設(shè)、新文科建設(shè)，以及三全育人工程，不斷做深、做實(shí)、做透課程思政，努力回答好“培養(yǎng)什么樣的人”“如何培養(yǎng)人”以及“為誰培養(yǎng)人”的根本問題，有力促進(jìn)了思政教育與會計(jì)專業(yè)教育良性互動發(fā)展，有效提升了會計(jì)學(xué)院育人質(zhì)量。
一、價(jià)值引領(lǐng)謀劃學(xué)院課程思政建設(shè)總方案
會計(jì)學(xué)院作為全校規(guī)模最大的二級教學(xué)單位，如何在專業(yè)教育中落實(shí)立德樹人根本任務(wù)始終是全院教職員工需要回答的關(guān)鍵問題。2020年5月，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，要求將價(jià)值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體。學(xué)院黨委高度重視課程思政工作，全面承擔(dān)其思想引領(lǐng)、組織協(xié)調(diào)、制度保障的領(lǐng)導(dǎo)作用。學(xué)院黨委牽頭組織了多次研討，結(jié)合會計(jì)專業(yè)課程特點(diǎn)凝練形成了會計(jì)學(xué)院課程思政建設(shè)共識，確定了以立德樹人為價(jià)值目標(biāo)、“三全育人”為路徑、專業(yè)建設(shè)為平臺、課程建設(shè)為載體，依托學(xué)院課程思政研究中心，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)的總體方案。
二、頂層設(shè)計(jì)明確課程思政建設(shè)的實(shí)施路徑
為確保課程思政建設(shè)工作的有效組織，會計(jì)學(xué)院率先在二級學(xué)院層面成立了“課程思政研究中心”，以統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和推進(jìn)學(xué)院課程思政建設(shè)工作。學(xué)院課程思政研究中心通過建立首席專家制、研究項(xiàng)目組與工作坊等創(chuàng)新機(jī)制，成為學(xué)院推進(jìn)課程思政建設(shè)、落實(shí)課程思政建設(shè)任務(wù)的重要組織機(jī)構(gòu)與交流平臺。
在課程思政建設(shè)路徑設(shè)計(jì)方面，為更好地發(fā)揮課程思政在育人中的牽引作用，會計(jì)學(xué)院將課程思政建設(shè)與學(xué)院人才培養(yǎng)“四大建設(shè)項(xiàng)目”有機(jī)融合，形成“優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)同增效”的效果。具體融合的思路為：
1.借助學(xué)院入選教育部“三全育人”綜合改革試點(diǎn)單位的契機(jī)，將課程思政建設(shè)納入“三全育人”工程，并將課程思政作為“三全育人”工作的重要抓手，在課程教學(xué)維度貫徹“全員、全過程、全方位”的育人理念。
2.依托學(xué)院三個(gè)“國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”、一個(gè)“省級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”平臺，將課程思政建設(shè)作為一流本科專業(yè)建設(shè)重要任務(wù)，在專業(yè)建設(shè)維度凸顯課程思政育人目標(biāo)。
3.結(jié)合學(xué)院“國家及省級一流本科課程”建設(shè)工作，在一流本科課程建設(shè)中將課程思政作為深化課程內(nèi)涵建設(shè)的催化劑，在課程建設(shè)維度深化思政育人舉措。
4.協(xié)同學(xué)院立項(xiàng)的教育部首批新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目，探索新文科背景下如何結(jié)合新模式、新思想、新技術(shù)開展課程思政建設(shè)，在新文科創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革維度拓展思政育人思路。
三、全員動員探索課程思政建設(shè)實(shí)踐與創(chuàng)新
課程思政不是空中樓閣，落實(shí)落地是實(shí)現(xiàn)課程思政育人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程思政建設(shè)要求所有教師、所有課程都要深入挖掘?qū)I(yè)課程蘊(yùn)含的思想政治元素，實(shí)現(xiàn)以潤物無聲的方式立德樹人。2020年以來，學(xué)院先后組織了二次全院范圍的課程思政建設(shè)工作推進(jìn)會議、六次分專業(yè)（專題）課程思政建設(shè)研討，邀請?jiān)簝?nèi)外專家對全院教師展開課程思政建設(shè)專項(xiàng)培訓(xùn)，有效地提升了專業(yè)教師課程思政教學(xué)能力。
學(xué)院還投入專項(xiàng)資源，立項(xiàng)了院級課程思政項(xiàng)目12項(xiàng)，鼓勵教師探索多元化課程思政教學(xué)方式。經(jīng)過專項(xiàng)培育，學(xué)院近年推出了一批育人效果顯著的課程思政示范課程、示范教師、課程思政微課與金課。2020年以來，學(xué)院立項(xiàng)省級課程思政項(xiàng)目3項(xiàng)，校級課程思政項(xiàng)目14項(xiàng)，1門課程入選浙江省高校課程思政優(yōu)秀教學(xué)微課，獲浙江省高校課程思政優(yōu)秀教學(xué)案例特等獎和一等獎各1位，獲教師教學(xué)創(chuàng)新大賽“課程思政”微課專項(xiàng)賽校一等獎1項(xiàng)。
基于廣大專業(yè)教師在課程思政建設(shè)過程中的創(chuàng)新實(shí)踐，學(xué)院總結(jié)出了一系列具有會計(jì)專業(yè)特色的課程思政實(shí)踐方案與教學(xué)方法。如在《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程中，主講教師趙宇恒老師通過開設(shè)“財(cái)眼看世界”欄目，從會計(jì)專業(yè)視角分析、解讀財(cái)經(jīng)熱點(diǎn)專題，讓學(xué)生理解與感悟?qū)I(yè)知識如何與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)社會密切聯(lián)系，在追蹤財(cái)經(jīng)熱點(diǎn)中深化家國情懷、職業(yè)主義與專業(yè)精神。在《Intermediate Management Accounting》課程中，主講教師袁怡聞老師通過課前材料閱讀、情景模擬、角色扮演、小組討論與匯報(bào)、課堂辯論等多種教學(xué)形式，將思政德育元素嵌入教學(xué)全過程，強(qiáng)化學(xué)生對專業(yè)知識的理解，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴、共情，保障課程思政教學(xué)效果更深入和持久。
《財(cái)務(wù)分析》課程主講教師呂巖老師設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)成果匯報(bào)、頭腦風(fēng)暴等形式，讓學(xué)生主動挖掘思政資源，不僅做受教育者，更要做思政要素的踐行者和傳播者，擴(kuò)大課程思政教育效果和影響范圍。《Introductory Financial Accounting》課程主講教師傅黎瑛老師精心制作了微課程短片，依托微信公眾號、微信朋友圈等新媒體手段的傳播，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)、課后思政的教育效果的融合互補(bǔ)。此外，《Introductory Financial Accounting》課程團(tuán)隊(duì)還積極探索全英文專業(yè)課的教材建設(shè)，以彌補(bǔ)外文原版教材在一定程度上偏離中國國情的局限性，強(qiáng)化會計(jì)國際化方向教材建設(shè)的話語權(quán)。
四、注重實(shí)效構(gòu)建課程思政協(xié)同育人新格局
學(xué)院充分利用實(shí)踐教學(xué)基地資源及協(xié)同育人平臺，在實(shí)踐教學(xué)、第二課堂中探索課程思政協(xié)同育人新格局。學(xué)院定期邀請社會導(dǎo)師進(jìn)校園開展專題講座，講解中國資本市場會計(jì)與財(cái)務(wù)案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專家學(xué)者們的家國情懷、愛崗敬業(yè)和遠(yuǎn)瞻視野。
學(xué)院還積極支持教師帶領(lǐng)學(xué)生“走出去”，設(shè)立移動課堂展開場景化教學(xué)。如在《基礎(chǔ)會計(jì)》課程中，課程組帶領(lǐng)學(xué)生赴育人協(xié)作單位中國財(cái)稅博物館開展現(xiàn)場教學(xué)，深化學(xué)生對中國會計(jì)文化、會計(jì)歷史及會計(jì)制度的理解，在專業(yè)課程教育中增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。
在《管理會計(jì)應(yīng)用與創(chuàng)新實(shí)踐》課程中，課程組教師帶領(lǐng)學(xué)生赴大學(xué)生實(shí)踐基地傳化集團(tuán)展開現(xiàn)場觀摩教學(xué)，理解疫情下民營企業(yè)預(yù)算與成本控制戰(zhàn)略，探索中國本土企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)程中的財(cái)務(wù)制度創(chuàng)新舉措。
通過校外與校內(nèi)協(xié)同育人機(jī)制，讓學(xué)生深入基層、走進(jìn)企業(yè)，促進(jìn)學(xué)生深入了解中國會計(jì)、財(cái)務(wù)及審計(jì)制度與實(shí)踐發(fā)展現(xiàn)狀，在強(qiáng)化理論水平的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我成長與價(jià)值觀的塑造，形成協(xié)同育人新格局。
（李宗彥）
