童光輝老師2011年開始執(zhí)教于我校財政稅務(wù)學(xué)院,，雖然只有短短6年的教學(xué)經(jīng)驗，卻具有很強(qiáng)的教學(xué)能力,，其教學(xué)內(nèi)容和形式深受同學(xué)喜愛,，是我校教師隊伍中的后起之秀。
“課程可以分為實務(wù)性課程和理論性課程兩種,，與之相對應(yīng),，教學(xué)模式可以分為傳統(tǒng)教學(xué)模式和新型教學(xué)模式?！蓖蠋熣J(rèn)為,，實務(wù)性課程與社會的契合度高，需要同學(xué)們有較為完備的知識體系,，適宜采取較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，以講為主，配合課上課下的練習(xí)加以鞏固,；理論性課程則不同,，需要同學(xué)們發(fā)散思維，因此老師會采取課內(nèi)討論,、舉辦學(xué)會,、網(wǎng)絡(luò)直播、慕課交流等多元化方式進(jìn)行教學(xué),。
在他看來，教學(xué)需要解決三個層次的問題：一是知其然,，把握事物本質(zhì),；二是知其所以然,，知道事物的來龍去脈、前因后果,；三是知其發(fā)展趨勢,，了解事物未來的發(fā)展方向?！敖虒W(xué)者一定要兼顧三者關(guān)系,，使其有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而幫助同學(xué)們打通知識體系,，構(gòu)建知識框架,。”他強(qiáng)調(diào),。
“教學(xué)最重要的,、課堂最離不開的，就是要有‘干貨’,。一門課程的內(nèi)在知識是吸引學(xué)生的根本原因,，讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所思,、學(xué)有所用,，才能真正讓學(xué)生喜歡，才能真正展現(xiàn)課程的價值,?！彼J(rèn)為，教學(xué)的形式無需拘泥于一定的教學(xué)范式,，根據(jù)課程的性質(zhì)和師生雙方對課程的認(rèn)識和定位,，師生互動的形式應(yīng)當(dāng)有所差別。
童光輝老師的教學(xué)理念不僅停留在知識層面,，更包含了人文關(guān)懷,。“大學(xué)四年一晃而過,，很多同學(xué)都會經(jīng)歷迷茫和波折,，都會從被引領(lǐng)轉(zhuǎn)向自我摸索、前行,。我希望可以傾聽大家的內(nèi)心,、陪伴大家度過這一階段，尊重同學(xué)們的自我興趣和導(dǎo)向,，幫助同學(xué)們培養(yǎng)自我責(zé)任感,，實現(xiàn)自我意識的覺醒?！?/p>
