（左一為陳琰宏老師）
陳琰宏老師從事教育事業(yè)11年,，主講《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》,、《程序設(shè)計(jì)實(shí)踐與提高》,、《算法設(shè)計(jì)與提高》等課程，曾參與多項(xiàng)科研課題研究,，多次獲得校優(yōu)秀教師,、優(yōu)秀黨員和“三育人”先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)，為我校程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽等方面作出了突出貢獻(xiàn),。同時(shí),，陳老師先進(jìn)的教學(xué)理念與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度也贏得了學(xué)生們的一致認(rèn)可。
實(shí)踐出真知
為了能讓學(xué)生更快更輕松地掌握知識(shí),，陳琰宏老師摒棄了對(duì)課本內(nèi)容的生硬講解,，留出了更多時(shí)間供學(xué)生理解與實(shí)踐操作。在課堂上,，他鼓勵(lì)同學(xué)之間的交流與探討,，并遵從他們自己的主觀意愿搭建團(tuán)隊(duì)。陳老師還采用彈性的課內(nèi)外相結(jié)合的項(xiàng)目案例訓(xùn)練，在2周至4周的時(shí)間里通過若干個(gè)項(xiàng)目案例來支撐起整個(gè)教學(xué)過程,，同時(shí)強(qiáng)調(diào)代碼編寫的規(guī)范以及文檔的撰寫,。這不僅使學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中提高了編碼、調(diào)試和自學(xué)能力,，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與個(gè)人奉獻(xiàn)精神,。在教學(xué)氛圍方面，他青睞于小班化教學(xué),，以便與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng),，手把手地解決他們面臨的難題。在陳老師的課堂里,，原本枯燥乏味的程序代碼都一下子躍然紙上,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和課堂效率也因此得到穩(wěn)步提升。
他山之石,，可以攻玉
在陳琰宏老師看來,，教學(xué)資源的數(shù)量會(huì)影響教學(xué)效果的好壞，因此他格外關(guān)注對(duì)教育資源的引進(jìn),。近期,，他參與了與浙江科技學(xué)院、杭州電子科技大學(xué)合作的“基于卓越IT工程師培養(yǎng)思維的SPOC教學(xué)平臺(tái)——高網(wǎng)學(xué)堂”的開發(fā),，努力為學(xué)生提供更豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,。多年耐心而專注的競(jìng)賽輔導(dǎo)，使陳老師與學(xué)生之間建立起深厚友誼,，因而他也時(shí)常邀請(qǐng)一些畢業(yè)的校友回校為同學(xué)們講解課程,。在建立“朋輩課堂”的同時(shí)，他也邀請(qǐng)了部分在校生進(jìn)行課程案例的整理和視頻制作,。2016年暑假,，他與20位參與競(jìng)賽的同學(xué)共完成了42個(gè)視頻的錄制。
春風(fēng)化雨,，潤(rùn)物無聲
除了重視對(duì)學(xué)生的教學(xué)外，陳琰宏老師也十分關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)的變化,，他的支持與鼓勵(lì)使學(xué)生在潛移默化中形成了良好的心理素質(zhì),。“因?yàn)閷W(xué)校以經(jīng)管類專業(yè)為主,，工科氛圍不夠濃厚,，所以我們?cè)趯?duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的管理上下了不少功夫。我會(huì)時(shí)常找一些學(xué)生跟我面對(duì)面得溝通交流,，借此了解他們的近況與真實(shí)想法”,，在陳老師看來，學(xué)生的心理素質(zhì)也是決定比賽成績(jī)的關(guān)鍵因素之一，“程序的邏輯性很強(qiáng),，要學(xué)好不可能一蹴而就,，必須有耐心。如果太功利,，為比賽而參加訓(xùn)練是走不遠(yuǎn)的”,。當(dāng)然，為了幫助起步較晚的低年級(jí)同學(xué),，陳老師會(huì)專門挑選一些有影響力和號(hào)召力又熱心腸的學(xué)長(zhǎng)與他們配對(duì),，激勵(lì)他們重塑起克服困難的信心。
十年如一日,，陳老師一直以“為社會(huì)培育卓越的IT工程師”為教學(xué)目標(biāo),。一張講臺(tái)、一群學(xué)生,，每天的工作都會(huì)讓他收獲滿滿的幸福,。
