本網(wǎng)訊（通訊員 曹道根）為進(jìn)一步提升外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)外語(yǔ)專業(yè)一、二課堂一體化，并配合學(xué)院“雙外語(yǔ)人才工程”的順利實(shí)施，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院積極探索與實(shí)踐輸入性技能課程評(píng)價(jià)改革。外語(yǔ)專業(yè)技能基礎(chǔ)訓(xùn)練輸入性課程涉及外語(yǔ)聽(tīng)力、跟讀、模仿、背誦、閱讀等專業(yè)基礎(chǔ)課程。輸入性技能課程評(píng)價(jià)改革以混合學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以課程教學(xué)為核心，以學(xué)校的Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和MOOC優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源為輔助，有效融合第一課堂和第二課堂，實(shí)行課堂翻轉(zhuǎn)實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的國(guó)際化視野，強(qiáng)化學(xué)生的跨文化交際能力。
推進(jìn)信息技術(shù)與語(yǔ)言技能教學(xué)的融合
結(jié)合Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和MOOC優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源，開(kāi)展語(yǔ)言技能課程的混合式教學(xué)，探索把國(guó)外開(kāi)放課程融入我校的語(yǔ)言技能課程教學(xué)，作為面授課程的補(bǔ)充，擴(kuò)大學(xué)生的國(guó)際化視野，提升專業(yè)英語(yǔ)能力，同時(shí)推動(dòng)學(xué)校教育信息化向課程教學(xué)層次縱深發(fā)展。
實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)反饋即時(shí)化
課堂教學(xué)中采取動(dòng)態(tài)伴隨式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，即貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)診斷與評(píng)價(jià)，包括課前預(yù)習(xí)測(cè)評(píng)與反饋、課堂實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)與即使反饋、課后作業(yè)評(píng)價(jià)及跟蹤反饋，實(shí)現(xiàn)即時(shí)、動(dòng)態(tài)的診斷分析及評(píng)價(jià)信息反饋，重構(gòu)形成性教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
實(shí)現(xiàn)第一課堂和第二課堂評(píng)價(jià)一體化
語(yǔ)言技能相關(guān)課程通過(guò)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)Blackboard建立教學(xué)資源庫(kù)和在線題庫(kù)供學(xué)生分層分級(jí)學(xué)習(xí)、在線自測(cè)，改變以往忽視第二課堂有效考評(píng)和監(jiān)控的現(xiàn)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、語(yǔ)言技能和人文素養(yǎng)的提升。
課程評(píng)價(jià)改革方案在英語(yǔ)專業(yè)2016級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)階段教學(xué)中開(kāi)展試點(diǎn)，擬逐步推進(jìn)晨讀和語(yǔ)音課程一體化（第一學(xué)期）、晨讀和綜合英語(yǔ)（英語(yǔ)演講）一體化（第二/三/四學(xué)期）、英語(yǔ)課外閱讀和英語(yǔ)閱讀課程一體化（第一/二學(xué)年）、英語(yǔ)聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)和英語(yǔ)視聽(tīng)課程一體化（第一/二學(xué)年）。
外國(guó)語(yǔ)學(xué)院將認(rèn)真總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，在今后的人才培養(yǎng)中推廣試點(diǎn)模式，相信課堂教學(xué)范式和課程評(píng)價(jià)方式改革可以進(jìn)一步推進(jìn)一課堂和二課堂一體化，培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)溝通和跨文化溝通能力，提高外語(yǔ)學(xué)院學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
