本網(wǎng)訊（通訊員 曹道根）為進一步提升外語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量,，推進外語專業(yè)一,、二課堂一體化，并配合學(xué)院“雙外語人才工程”的順利實施，外國語學(xué)院積極探索與實踐輸入性技能課程評價改革,。外語專業(yè)技能基礎(chǔ)訓(xùn)練輸入性課程涉及外語聽力,、跟讀,、模仿,、背誦、閱讀等專業(yè)基礎(chǔ)課程,。輸入性技能課程評價改革以混合學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),，以課程教學(xué)為核心，以學(xué)校的Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和MOOC優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源為輔助,，有效融合第一課堂和第二課堂,，實行課堂翻轉(zhuǎn)實踐，切實提高學(xué)生的聽說讀寫能力和人文素養(yǎng),，提高學(xué)生的國際化視野,，強化學(xué)生的跨文化交際能力。

推進信息技術(shù)與語言技能教學(xué)的融合

    結(jié)合Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和MOOC優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源,，開展語言技能課程的混合式教學(xué),，探索把國外開放課程融入我校的語言技能課程教學(xué)，作為面授課程的補充,，擴大學(xué)生的國際化視野,，提升專業(yè)英語能力，同時推動學(xué)校教育信息化向課程教學(xué)層次縱深發(fā)展,。

實現(xiàn)評價反饋即時化

    課堂教學(xué)中采取動態(tài)伴隨式學(xué)習(xí)評價,，即貫穿課堂教學(xué)全過程的動態(tài)學(xué)習(xí)診斷與評價，包括課前預(yù)習(xí)測評與反饋,、課堂實時監(jiān)測評價與即使反饋,、課后作業(yè)評價及跟蹤反饋，實現(xiàn)即時,、動態(tài)的診斷分析及評價信息反饋,，重構(gòu)形成性教學(xué)評價體系。

實現(xiàn)第一課堂和第二課堂評價一體化

    語言技能相關(guān)課程通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教育平臺Blackboard建立教學(xué)資源庫和在線題庫供學(xué)生分層分級學(xué)習(xí),、在線自測,，改變以往忽視第二課堂有效考評和監(jiān)控的現(xiàn)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，從而進一步促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),、語言技能和人文素養(yǎng)的提升,。

    課程評價改革方案在英語專業(yè)2016級學(xué)生的基礎(chǔ)階段教學(xué)中開展試點，擬逐步推進晨讀和語音課程一體化（第一學(xué)期）,、晨讀和綜合英語（英語演講）一體化（第二/三/四學(xué)期）,、英語課外閱讀和英語閱讀課程一體化（第一/二學(xué)年）、英語聽力自主學(xué)習(xí)和英語視聽課程一體化（第一/二學(xué)年）,。

    外國語學(xué)院將認(rèn)真總結(jié)試點經(jīng)驗,，在今后的人才培養(yǎng)中推廣試點模式，相信課堂教學(xué)范式和課程評價方式改革可以進一步推進一課堂和二課堂一體化,，培養(yǎng)學(xué)生的外語溝通和跨文化溝通能力,，提高外語學(xué)院學(xué)生的核心競爭力,。