每一位國人心中都激蕩著一個“中國夢”,，置身于不同崗位的人們將這個夢想與本職工作相融合，從而讓實現(xiàn)“中國夢”有了堅實的基礎(chǔ)。在教育領(lǐng)域,，很多教師也在心里默默描繪一幅美好的教育愿景圖,，思考如何讓夢想照進現(xiàn)實,。近日,，記者采訪了幾位身處不同領(lǐng)域的教育工作者,，傾聽了他們的用教育推進祖國騰飛的那個夢,。

吳利群（浙江財經(jīng)學院財政與公共管理學院黨總支書記）：高等教育工作者的角色很重要,，我們既是追夢人，又是圓夢人,。除了追求自己的夢想,，實現(xiàn)自我價值外，更多的時候我們是圓夢人,，我們培養(yǎng)優(yōu)秀人才,，提供社會服務(wù)，創(chuàng)造科技發(fā)明,，創(chuàng)新生活理念等,。目前高等教育比較薄弱，當前最大的夢想是把教師的教育夢,、“財大夢”融合到課堂,、研究、社會服務(wù),、社會實踐,、校園文化,、行政管理中，推進高校內(nèi)涵式發(fā)展,。作為一名高校的教師和管理者,，更應(yīng)清醒地認識到，中國是人口大國,、教育大國,、人力資源大國，而非“強國”,，只有圓了教育夢才能實現(xiàn)“中國夢”,，進而實現(xiàn)“財大夢”。

胡紅霞（三門縣職業(yè)中等專業(yè)學校教師）：職業(yè)教育承擔著為社會培養(yǎng)具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者這一重任,，因而作為職業(yè)教育工作者,，我們的教育夢尤為不同。讓職校生帶著感恩之心離開校園,，擁有一種誠信奉獻的職業(yè)道德意識,；學會知分寸，懂禮節(jié),，畢業(yè)后找到一份體面的工作,，用豐厚的收入去喚起他們家庭對美好生活的期盼；掌握過硬的專業(yè)技能操作水平,，合理策劃好畢業(yè)后3~15年內(nèi)的職業(yè)生涯規(guī)劃,。而作為一名禮儀教師，我將普及禮儀教育作為回饋社會實現(xiàn)職教夢最重要的途徑,。同時,，面對社會對職業(yè)教育乃至職校教師仍存在偏見的現(xiàn)實，我也渴望受到與普高教師同等的尊重和認可,。

方燕（湖州市衣裳街學校教師）：我從事特教工作13年了,。我希望明天的特殊教育是全民總動員，每個有愛心的人都來關(guān)心和支持特殊教育,，為那些特殊的孩子獻出一份愛心,，哪怕它只是一個“平視”的眼神；不管是城市還是偏遠山區(qū)的每個特殊孩子都能進校上課,，接受正規(guī)的特殊教育服務(wù),；為特殊的孩子提供適合他們的職業(yè)教育，讓他們成為自食其力的人,；為特殊的孩子營造一個平等的環(huán)境,，讓他們也能和常人一樣擁有舒適的休閑娛樂生活，讓他們也能感受到生活的美好,！

徐盛亮（蒼南天井小學教師）：偏遠山區(qū)的教育存在諸多的問題,，生源逐年減少,，師資力量薄弱，學校硬件設(shè)備落后,，家庭教育缺失等,。我任教的學?，F(xiàn)在只剩6個孩子,。讓每個孩子好上學、上好學是山區(qū)教育面臨的重任,，也是山區(qū)教師的教育夢想,。我希望政府能合理統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育資源，減少城鄉(xiāng)教育的差距,；也期盼山里孩子的成長能得到更多人的關(guān)注,，給孩子一個美好的教育環(huán)境，使每一個孩子都能得到良好的教育,，走出大山,，服務(wù)社會。

章祥杰（淳安縣秋源完小校長）：秋源小學是一所典型的寄宿制農(nóng)村學校,，學生家長整體文化水平不高,，留守兒童又特別多，隔代教育明顯,，導致學校教育過分孤立,。整合社會資源，合力開展素質(zhì)教育是農(nóng)村教育工作者多年的夢想,。作為一名學校管理者,，我希望能在鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)立校外教育培訓機構(gòu)，讓更多的人參與教育活動,，讓孩子們的興趣轉(zhuǎn)化為他們的特長,，充實周末和假期的生活；希望能外聘一些農(nóng)村藝術(shù)家,，讓他們走進課堂,，在傳授技藝的同時，讓民間傳統(tǒng)文化也得到傳承,。