這學(xué)期，在浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書(shū)館里，多了這么一群學(xué)生，頭戴耳機(jī)，全神貫注地聽(tīng)著電腦屏幕上教師授課。

“我們品味詩(shī)歌時(shí)，要注意詩(shī)中的意象……”劉予眉頭微微一皺，而后低頭寫(xiě)下自己的不解之處。

每周8小時(shí)網(wǎng)上聽(tīng)課自學(xué)，課上與同學(xué)們分享體會(huì)，接著老師答疑。這是來(lái)自市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)大一學(xué)生劉予本學(xué)期新修了一門(mén)MOOC課《唐詩(shī)宋詞人文解讀》，這也是浙財(cái)大首推線上線下并行教學(xué)模式的第一門(mén)MOOC課。

“MOOC”即Massive Online Open Course，譯為“慕課”或“大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課”。學(xué)生只需打開(kāi)電腦、接入網(wǎng)絡(luò)，就能隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)全球名校的課程。與網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課不同，MOOC把作業(yè)、時(shí)間限制、考試、師生互動(dòng)等移植到一個(gè)平臺(tái)里，給學(xué)生更真實(shí)、更完整的在線學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

課程由線上視頻學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)、互動(dòng)交流、翻轉(zhuǎn)課堂以及線下學(xué)分認(rèn)證考試這五個(gè)部分組成。

每周學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)束后，網(wǎng)上會(huì)同步發(fā)布單元練習(xí)，答完題提交后，系統(tǒng)將自動(dòng)給出評(píng)分。學(xué)生不僅可以看到參考答案，還可以看到其他同學(xué)的答案，每位學(xué)生需要對(duì)至少三名同學(xué)的答案進(jìn)行評(píng)分，取所有評(píng)分的平均值作為該次作業(yè)的最終成績(jī)。課程結(jié)束，學(xué)生報(bào)名參加線下期末考試獲得學(xué)分。

“相比傳統(tǒng)課程單向灌輸，這樣的學(xué)習(xí)方式更有自主性，收獲也更大。”劉予說(shuō)，“互評(píng)的創(chuàng)新型的評(píng)分方式比傳統(tǒng)的教師評(píng)分方式更受歡迎，在給其他同學(xué)打分的同時(shí)，我們?cè)谒伎迹彩且环N學(xué)習(xí)，同時(shí)也是責(zé)任感的培養(yǎng)，因?yàn)榇蚍质且幸罁?jù)的。”

MOOC課程一經(jīng)推出，就吸引了很多學(xué)生，報(bào)選該門(mén)課的學(xué)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了課容量。

“我是在第三輪選課過(guò)程中幸運(yùn)地?fù)尩降模M管我讀的是財(cái)政專(zhuān)業(yè)，但我個(gè)人對(duì)于這類(lèi)文學(xué)也相當(dāng)感興趣。我覺(jué)得選擇這門(mén)課能夠增強(qiáng)我個(gè)人的人文素養(yǎng)。”初次接觸MOOC的學(xué)生樓詩(shī)意說(shuō)。

“慕課作為新信息技術(shù)支撐下由學(xué)生參與的高度互動(dòng)和高質(zhì)量的教學(xué)模式是值得推廣的。相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，它更能鍛煉學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力以及分析和解決問(wèn)題的能力。” 該課線下輔導(dǎo)老師姚紅教授說(shuō)。

首堂課上，姚紅登記了所有學(xué)生的聯(lián)系方式，組建QQ群便于與學(xué)生們及時(shí)地交流，“慕課的線下教學(xué)與線上教學(xué)是同等重要的，我希望通過(guò)這樣的方式讓師生間的溝通更緊密，也能讓我對(duì)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)程有更為全面、清晰的了解。”

同時(shí)，對(duì)于尚未完全了解慕課學(xué)習(xí)模式的學(xué)生們，姚紅表示：“除了及時(shí)地進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能夠在討論中積極發(fā)表個(gè)人想法，獨(dú)立思考，開(kāi)拓思維。”

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