“魏源的身子就靜躺在山坡上，提醒我們他與這段歷史的存在。沒有鮮花，很是安靜，坡的下面是民居，很少有人知道這坡上還睡著‘睜眼看世界’被記入史冊的魏源。”

這是浙江財經(jīng)大學學生為思想政治理論課《中國近現(xiàn)代史綱要》做的一道作業(yè)中的開場白。雖然語言有點傷感，但那都是學生親身尋訪后的感想。

自教育部提出要推動高校思想政治理論課教學方法改革以來，為了讓思想政治理論課理論與實踐相結合，浙江財經(jīng)大學將“社會實踐”引入思政課教學，將學習過程解構為傾聽、認知、理解、體驗、踐行五個環(huán)節(jié)。

老師布置作業(yè)，讓學生探尋魏源墓

思政課歷來被認為是最難講的課，很多學生對思政課的印象就是“背多分”。為了使之變“活”，變得更加生動，浙江財經(jīng)大學改變思想政治理論課教學的傳統(tǒng)范式，讓學生帶著問題走進課堂，帶著思索走出教室。

在《中國近現(xiàn)代史綱要》課上，浙江財經(jīng)大學思想政治理論課教學主任華正學向學生講授近代中國各階層對國家出路的探索時，主要介紹了洋務派的三個人物：龔自珍、魏源和林則徐。

“他們都是與浙江有關的名人，龔自珍是杭州人，魏源葬在杭州，林則徐曾在浙江受任江南淮海道。”華正學采用就近原則，他給學生布置了一道作業(yè)，探尋魏源墓。

華正學說，這是為了讓學生通過實地了解地域與人物關系，深刻地感知一方山水對人物的孕育和寄托。

通過網(wǎng)上搜索，財政與公共管理學院的學生梁佩琦確定了魏源墓的大致位置，在闊石板路151號山坡上，到了目的地她卻發(fā)現(xiàn)闊石板路一帶的編號比較混亂，幾乎找不到151號。

她詢問周邊居民，居民們對魏源并不是很了解，“很多人都不知道魏源是誰，我非常詫異。”探訪結束后，梁佩琦下決心不僅自己要花更多時間去研讀魏源，還要向周圍人普及那些為國家作出貢獻卻不為人知的“大人物”。

當她正為找不到具體位置而一籌莫展時，恰巧碰到了魏源第五世孫魏治寰，他帶著子女三人從湖南邵陽來杭州尋根。

“尋訪魏源墓之前做了許多功課，其中一篇題為《回到故鄉(xiāng)，魏源第六代外孫女陳芳》的報道給我留下了非常深刻的印象，在這次尋訪過程中，這些人物竟不可思議地出現(xiàn)在我面前，太有意思了。”梁佩琦說。

魏治寰不僅介紹了他對魏源的了解與研究，還將手上所剩的最后一本書《睜眼看世界第一人——紀念魏源誕辰210周年》交給梁佩琦，希望她能轉交給學校圖書館，使更多人了解魏源，走進那段歷史。

“這段奇遇對我說只是一個偶然的意外，然而這次探訪的意義可能會影響我一生。”梁佩琦說。

多元化解讀思政課，趕走枯燥乏味

“杭州周邊有很多名人志士，學生走出課堂，更能深刻地貼近歷史。《中國近現(xiàn)代史》這門課教會學生的不僅僅是干癟的歷史知識，更要讓他們形成歷史使命感和責任，這些意識的培養(yǎng)是課堂上難以做到的。”華正學說，通過理論到實踐，再到理論的反復過程，讓學生自己提出問題、分析問題、解決問題，最后實現(xiàn)成長發(fā)展。

思想政治課的內容要使學生入腦、入心，在學習中接受，在接受中感知，在感知中體驗，在體驗中踐行。華正學將思政課的教學規(guī)律概括為“事、思、識、實”的“4S”理論。通過引入導入鮮活生動事例，引起學生思考，展示系統(tǒng)知識，讓學生感知理論的博大精深，通過實踐獲得求解社會問題的途徑、方法。

除了社會實踐，浙江財經(jīng)大學針對不同專業(yè)學生，將專業(yè)知識與思想政治理論課相結合。

數(shù)學與統(tǒng)計學院大四學生毛偉重點研讀了毛澤東的統(tǒng)計思想后，寫了題為《革命的統(tǒng)計學》；外國語學院大四學生張瀟瀟不僅將鄧小平的名言翻譯成英文，還給外國領導人寫了一封信，信中她以一個當代青年學生的身份表示對戰(zhàn)爭的不滿，對和平的渴望；藝術學院大四學生藍利挺畫了一幅想像中的“空戰(zhàn)”；法學院大四學生程曉西主要分析中國近現(xiàn)代史的法律條文等等，各學院學生采取各種方式將原本枯燥的思政課多元化、結合專業(yè)特色從不同角度解讀思政課程。

浙江財經(jīng)大學教務處主任邱風說：“思政課要契合大學生認知接受習慣，思想政治理論課傳播的科學理論是真理，但真理性的結合要大學生真心接受，要和風細雨、入情入理，講究形式，以教師為主導，以學生為主體，倡導師生互動。”

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