“對方辯友邏輯不自洽，醫(yī)療業(yè)的特殊性使得民營醫(yī)院根本不可能為商品……”財稅學院稅務(wù)專業(yè)學生李陳佳結(jié)束總結(jié)陳詞后,教室里響起了雷鳴般的掌聲。這不是職業(yè)辯論賽的現(xiàn)場，而是浙江財經(jīng)大學行政管理學的一場期末考試。

這是授課教師操世元第一次將課堂辯論引進期末考。“通過辯論，使原本‘填鴨式’的教學過程，成為動態(tài)的、有機的，調(diào)動學生參與課堂教學的積極性和創(chuàng)造性，在辯論中對這門課有更深刻的認識，這是比期末考試更為重要的。”

本次的辯論成績將作為期末考的一部分，占期末總成績的40%。在評分標準方面，一辯、四辯學生的發(fā)言占總分的50%，團隊的辯論銜接是否流暢占20%，論證是否有說服力以及論據(jù)是否充分占20%，與課程的相關(guān)性則占10%。辯論的考試內(nèi)容涉及“G20的舉辦對杭州是利大于弊還是弊大于利”“是否應(yīng)該取消農(nóng)村戶口”“魏則西之死是百度的責任還是醫(yī)院的責任”等6個辯題。

第一組的辯題為“民營醫(yī)院的監(jiān)管主要是依靠市場手段還是行政手段”。在自由辯論階段，正方辯手以“民營醫(yī)院的監(jiān)管主要是依靠行政手段”的觀點向反方辯手提出問題“民營醫(yī)院是作為商品的存在嗎”，使這場辯論賽達到了高潮。精彩的辯論中，每組9個人都大聲說出了自己的觀點，課堂氣氛也就此被調(diào)動起來。“當宣布將課堂辯論作為期末考的一部分時，不少學生還擔心自己能不能做好，事實證明他們的表現(xiàn)都很棒。”操世元感嘆。

學生嚴毓惠說：“抽到‘是否應(yīng)該取消農(nóng)村戶口’這一辯題之后，小組9個人聚在一起進行了討論。”她們通過思維延伸、深入了解，獲取了大量城鄉(xiāng)有關(guān)資料，同時還設(shè)想站在對方立場，準備了很多應(yīng)答對策。

要在以往，為應(yīng)付考試，學生會埋首苦讀可能會出現(xiàn)的考點，有些甚至不解其意、囫圇吞棗。“通過辯論環(huán)節(jié)，學生在搜集資料時不斷溫故知新，在攻堅克難的同時活學活用，在唇槍舌戰(zhàn)之際一遍遍鞏固知識。”操世元說。

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