【開欄的話】風正好揚帆,，奮進正當時,。進一步推進教風,、學風,、作風（“三風”）建設是學校落實立德樹人根本任務,，扎實推動“五育”并舉,，鞏固和提升“浙財金生”培養(yǎng)質效的關鍵舉措。為宣傳學校在進一步推進“三風”建設中的做法和成效,，特開設專欄,，講認識,、談舉措,、展成效。

一塊白板,、一支水性筆,，滿屏躍動的數學公式與符號，這是學校數據科學學院劉紅麗老師《高等代數》的課堂,，用板書與PPT的“黃金組合”打破教學邊界,，獲得了學生的點贊，同學們紛紛留言：“超級推薦,！講得太好了,！”劉老師用板書勾勒的不僅是矩陣與方程，也是嚴謹治學,、精益求精,、勤于鉆研、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課的示范，更是學?！叭L”建設的生動注腳,。

劉紅麗是數據科學學院的資深老師，主講專業(yè)核心課程《高等代數》,，這門課程理論性強,、內容復雜，對學生的理解能力要求較高,。劉紅麗說,，傳統(tǒng)板書和PPT相結合的授課方式，可以突破單一教學方式的局限性,，讓同學們更好地理解知識,。

“板書是老教師的傳承”

從2003年6月開始，劉紅麗任教于浙江財經大學,，板書教學的習慣,，伴隨了她22年的授課生涯。

“在我剛入職時還沒有課件,，大家都是一版一版寫滿整個黑板,。”劉紅麗說,，自己的板書技巧是從老教師那里傳承下來的,，她回憶道，“有經驗的老師告訴我們,，可以用不同顏色的粉筆突出重點,，也教我們板書怎么樣設計比較好?！?/p>

當時學到的“分塊”板書形式,，劉紅麗至今仍在使用。入職之初她嚴謹地在黑板上用分割線格出幾塊書寫比較整齊的步驟,，再留有一塊空白作為隨意發(fā)揮書寫的部分,。這種看似簡單的板書設計，實則經過精心考量,，既保證了知識體系的完整性,，又為課堂上的即興發(fā)揮留出了空間。學生們常常會發(fā)現,，劉紅麗在黑板上隨手寫下的幾筆,，不僅美觀，還能夠清晰地展現解題的思維過程,。

“傳統(tǒng)與數字的結合”

在這個數字化的時代,，劉紅麗并沒有摒棄傳統(tǒng)板書，而是將傳統(tǒng)板書與多媒體課件有機結合起來。

劉紅麗的課件內容清晰明了,，主要呈現定義定理,、例題及其詳細解答步驟，而思維推導過程則通過板書來展示,?！罢n件可以幫助同學課后復習或者反復練習課后習題，而板書是為了讓他們更深入地理解了知識結構和解題思路,?！碑斢龅揭恍碗s的計算時，劉紅麗會一邊在黑板上書寫,，一邊講解每一步的思路,，確保每一個同學都能夠跟上她的思維節(jié)奏。

課件和板書內容相互交叉輔佐,，定期更新,。例如板書上幫助同學理解記憶的內容大有成效，劉紅麗也會將其整理編輯到PPT上,，便于同學課后查看學習,。

“這是老師與學生的互動”

“高代這門學科真的很抽象，很多定義不能按照平常的理解去解讀,，只能根據一些已經學過的定義去計算和證明,。”班上的張靜雯同學起初對此很苦惱,。

針對同學對這門學科的負面畏難情緒,，劉紅麗堅持通過板書時與學生的互動來調動啟發(fā)式、探究式的課堂氛圍,，帶動同學積極地去思考去推導公式,，“我會結合學過的知識點在板書上引導學生一步一步去解，讓更多的學生參與課堂,。還有自己臨時想到可以幫助學生理解記憶的內容和課上額外增加的習題,，我也會盡量體現在板書上?！?/span>

劉紅麗會通過舊知識和新知識的連接，幫助學生形成一個系統(tǒng)的,、從具體例子慢慢到抽象概念的印象,。她先拋出一個學過的定義定理，在過渡到另外一個難點時穿插介紹兩個知識點相關聯相結合的部分,，最后一筆帶過前一個知識點,，再進入下一個難點的講解。“劉老師的課堂邏輯特別通暢,，內容特別豐富,，上課特別有激情！”課上的同學表示,。

當講解到線性空間這一抽象概念時,，她能巧妙地聯系學生在高中所學的立體幾何知識。在黑板上,，她一筆一劃地繪制坐標系,，讓學生們清晰地看到三維空間是如何一步步拓展到n維空間的。這種從具體到抽象的過渡,，讓學生們對抽象概念的理解不再困難,。

“親切的紅麗姐”

對于劉紅麗而言，“教”與“學”是相長的,?！巴瑢W們問我的問題給予了我靈感，我講到相關知識點想到可以通過相似題目板書來引導他們理解這個概念,?！边@些始于靈光一現的部分，被劉紅麗書寫于黑板上,，幫助同學理解難懂知識點,。而這個時候，板書也起到收束她的發(fā)散思維的作用,?！爱斔季S在板書上呈現時，我對它進行整理和補充,，這樣可以讓我以更細節(jié),，更易懂的方式讓學生理解比較抽象的內容?！?/p>

在學校課程評價系統(tǒng)和社交平臺上,，同學們紛紛留言稱贊，有學生稱贊她為“親切的紅麗姐”,，并說：“劉老師的課堂才是我理想中的大學課堂,，既感受到了傳統(tǒng)板書的魅力，又享受到了現代技術帶來的便捷和豐富,。我將永遠追隨紅麗姐,！”

“跨學科的教學”

劉紅麗表示，高等代數與線性代數等基礎性課程的學習對于把握整個學科以及跨學科學習至關重要,。高等代數培養(yǎng)學生的抽象思維與邏輯推理能力,，在現在的學科學習中,，作為后續(xù)課程的基礎與實際應用中的有力載體，都具有不可替代的作用,。劉紅麗希望推進個性化教學,，幫助學生尋找自己的興趣領域。

“未來的學科知識無論是運用于機器還是人工智能中,，跨學科的思維能力都尤為重要,。”劉紅麗說,，“由于課堂時間的限制,，對于高等代數的實際應用具體的案例介紹得比較少。我在努力,，想要把跨學科里比較深刻的知識,，以比較淺顯的例子的形式呈現給學生，讓他們在案例中形成對學科不一樣的認知,?！?/p>

(記者：黃瑞 李雨濂；攝影：仵博毅)