【開欄的話】風(fēng)正好揚(yáng)帆,，奮進(jìn)正當(dāng)時,。進(jìn)一步推進(jìn)教風(fēng),、學(xué)風(fēng),、作風(fēng)（“三風(fēng)”）建設(shè)是學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，扎實(shí)推動“五育”并舉,，鞏固和提升“浙財金生”培養(yǎng)質(zhì)效的關(guān)鍵舉措,。為宣傳學(xué)校在進(jìn)一步推進(jìn)“三風(fēng)”建設(shè)中的做法和成效,，特開設(shè)專欄,，講認(rèn)識,、談舉措、展成效,。

“三風(fēng)建設(shè)”是學(xué)校改革和發(fā)展的永恒主題,，也是提高教育質(zhì)量，全面推進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展的重要舉措,。課堂是育人的主陣地,，也是學(xué)生獲取知識的主渠道。課堂教學(xué)質(zhì)量的高低,，是衡量“三風(fēng)”建設(shè)成效的重要標(biāo)準(zhǔn),，也是打造“金課”的首要前提?！叭L(fēng)”建設(shè)落到課堂教學(xué)的最實(shí)處就是要“上好每一節(jié)課”,。本期讓我們走進(jìn)課堂，去了解優(yōu)質(zhì)課堂背后的“三風(fēng)”密碼,。

從要求“抬頭”到吸引“抬頭” 

優(yōu)質(zhì)的課堂離不開有吸引力的硬核內(nèi)容

走進(jìn)外國語學(xué)院孔飛燕Flying老師的大學(xué)英語課堂,，五十多雙眼睛齊刷刷聚焦講臺，時而因一段熱梗翻譯哄堂大笑,，時而為科技議題的深度解析屏息凝神,。從“TikTok難民”到“DeepSeek撼動AI霸權(quán)”，從《哪吒2》的票房神話到春節(jié)申遺的文化擔(dān)當(dāng)——大學(xué)英語課化身成連通時代洪流的“知識直播間”。面對來自不同專業(yè)的八個平行班近400名學(xué)生,，不論是視聽素材,，還是討論話題、學(xué)習(xí)重點(diǎn),，孔飛燕都會結(jié)合學(xué)生專業(yè)差異“對癥下藥”,；每個學(xué)期的課堂材料，更是融入當(dāng)下熱點(diǎn)話題和國家時事,。這樣“橫向”的因材施教與“縱向”的與時俱進(jìn),，不僅使課堂教學(xué)更有針對性、專業(yè)性,，更是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在財政稅務(wù)學(xué)院王婷老師看來，要想讓學(xué)生“抬頭”,，就要讓課堂內(nèi)容主動走近學(xué)生,。在《中國稅制》教學(xué)過程中，她發(fā)現(xiàn)抽象的稅收理論知識和更新頻繁的稅收政策法規(guī)讓這門課程顯得“高不可攀”,。為此,，她將“如何讓學(xué)生便于理解并學(xué)以致用”作為教學(xué)設(shè)計的難點(diǎn)和重點(diǎn)，把復(fù)雜的專業(yè)理論轉(zhuǎn)化為層層遞進(jìn)的問題鏈,，運(yùn)用案例法,、故事引入法、制度背景溯源法等,，與學(xué)生討論當(dāng)下熱點(diǎn)稅收問題,，透過枯燥的法律制度條文詮釋其背后鮮活的內(nèi)涵。從“稅收政策的復(fù)雜迷宮”到“數(shù)字經(jīng)濟(jì)下的稅務(wù)創(chuàng)新”,，從《個人所得稅法》的深度解讀到綠色稅收理念的社會擔(dān)當(dāng),，課堂變得更加“平易近人”，學(xué)生們手中的,，不再是令人望而生畏的法規(guī)條文,，而是洞察經(jīng)濟(jì)脈搏的“知識導(dǎo)航儀”。

從被動“抬頭”到主動“抬頭” 

優(yōu)質(zhì)的課堂離不開有溫度的師生互動

“真正的教學(xué)創(chuàng)新并非單向灌輸,，而是需要師生共建共創(chuàng),、良性互動?！睍媽W(xué)院金一禾老師說道,。面對《戰(zhàn)略商業(yè)領(lǐng)袖》課程長期存在的“理論脫離實(shí)際”“角色體驗缺失”等問題，她創(chuàng)新構(gòu)建“1+N場景教學(xué)體系”,，以教室場景為原點(diǎn),，向網(wǎng)絡(luò),、校園,、企業(yè),、行業(yè)、國際等多維場景發(fā)散,，形成專業(yè)知識,、職業(yè)能力和道德素質(zhì)三維一體的互動模擬場景。在商業(yè)企業(yè)場景下,，學(xué)生作為“企業(yè)高管”,，需在虛擬商業(yè)環(huán)境中制定并購方案；金一禾則化身“董事會智囊”,，通過“若遭遇突發(fā)輿情危機(jī),，你的品牌修復(fù)策略是什么”等犀利提問，倒逼學(xué)生跳出傳統(tǒng)理論框架,，尋找更適宜的戰(zhàn)略決策,。“金老師總能在討論僵局時拋出關(guān)鍵問題,，讓我們從‘理論搬運(yùn)工’變成‘策略設(shè)計師’,。”23級學(xué)生趙子怡坦言,。

如果說金一禾老師的商業(yè)課堂以場景化互動重塑師生互動維度,，那么財政稅務(wù)學(xué)院鄭家興老師的《國際稅收（雙語）》課程，則以“思辨交鋒”開辟了“專業(yè)知識 + 價值引領(lǐng)”育人的新戰(zhàn)場,。在“高階思維課堂”中,，鄭家興將復(fù)雜的國際稅改案例拆解為“線上研討+線下談判”雙線任務(wù)：學(xué)生先在云端平臺分析歐盟數(shù)字稅法案，提出反避稅策略并接受AI系統(tǒng)邏輯評分,；線下則化身跨國企業(yè)稅務(wù)總監(jiān),，與扮演OECD專家的鄭老師展開模擬談判。師生在一次次“提問—應(yīng)答—迭代”的循環(huán)互動中,，實(shí)現(xiàn)思維“碰撞”,；通過“碰撞”，發(fā)現(xiàn)知識漏洞,、解決方案缺點(diǎn),、傳遞正能量和核心價值觀導(dǎo)向。

從“課上抬頭”到“課下抬頭” 

優(yōu)質(zhì)的課堂離不開課后實(shí)踐的全方位托舉

如何幫助學(xué)生從課后懶惰,、懈怠,、猶豫中“抬頭”，主動參與到自主學(xué)習(xí),、社會實(shí)踐中去,，孔飛燕老師給出了自己的答案。她自創(chuàng)的英語公眾號專欄“Flying Weekly”和視頻號“飛燕Flying”不斷延伸課堂邊界，將英語教學(xué)與熱點(diǎn)話題,、中外文化,、時尚娛樂結(jié)合，并融入家國情懷,、社會主義核心價值觀等正能量主旋律,，寓教于樂，讓師生關(guān)系從“單向傳授”升級為“多平臺聯(lián)動”的伙伴式成長,。從教室到云端,，“抬頭”成了一場無聲的接力——當(dāng)知識跨越課堂邊界生長，學(xué)習(xí)的姿態(tài)便不再有“低頭”的余地,。

為破解課后實(shí)踐“融而不深”“偏而不廣”的痛點(diǎn),，法學(xué)院劉芳老師以“實(shí)踐育人”為核心，探索兼具理論深度與實(shí)踐廣度的實(shí)踐體系,。她引入虛擬仿真技術(shù),，將課程思政聚焦于社區(qū)治理、弱勢群體幫扶等真實(shí)場景,，指導(dǎo)學(xué)生用大數(shù)據(jù)分析社區(qū)需求,，由‘紙上談兵’真正走進(jìn)社區(qū)、服務(wù)社區(qū),；同時推動校企深度合作,，與敦和慈善基金會、恩寶公益基金會等12家單位共建實(shí)踐基地,。其中,，敦和基金會不僅捐贈1.4萬元支持學(xué)生實(shí)踐，還派項目經(jīng)理參與“雙師課堂”,?！捌髽I(yè)需要能設(shè)計服務(wù)、評估成效的復(fù)合型人才,，這正是我們的培養(yǎng)目標(biāo),。”劉芳表示,。近兩年,，學(xué)生團(tuán)隊斬獲省級學(xué)科競賽獎6項，累計服務(wù)超2000人次,；團(tuán)隊“流動兒童深度陪伴”項目入選錢塘區(qū)重點(diǎn)志愿服務(wù)工程,。

步入新學(xué)期，學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)如火如荼,，從嚴(yán)治教,、從嚴(yán)治學(xué)、從嚴(yán)治校深入推進(jìn),，“優(yōu)教風(fēng),、強(qiáng)學(xué)風(fēng)、轉(zhuǎn)作風(fēng)”的理念層層滲透,，教師強(qiáng)起來,，學(xué)生忙起來,，管理嚴(yán)起來成為新常態(tài),。學(xué)生低頭玩手機(jī)、不參與課堂的情況明顯減少,，課堂參與度顯著提升,，真正實(shí)現(xiàn)“低頭率”降了、“點(diǎn)頭率”高了,；教師不斷優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量,、創(chuàng)新教學(xué)方式，使課堂“活起來”“動起來”“亮起來”,。

“三風(fēng)”建設(shè)不是急功近利的“一陣風(fēng)”,，而是一場久久為功、常態(tài)長效的“四季風(fēng)”,。我們要以釘釘子精神,，一錘接著一錘敲，馳而不息地把“三風(fēng)”建設(shè)工作實(shí)效,，轉(zhuǎn)化為意氣風(fēng)發(fā)再向前的內(nèi)生動力,，為學(xué)校“K+MAQ”型人才培養(yǎng)提供堅強(qiáng)支撐,。

（記者,、編輯：車鵬）