金戈老師
2004年，金老師帶著對(duì)學(xué)術(shù)研究的向往和對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)，毅然放棄原有的舒適工作，回到了闊別七年的母校任教，從此將經(jīng)濟(jì)學(xué)研究作為其人生道路。
在教學(xué)上，金老師以自身高水平的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)及對(duì)學(xué)術(shù)研究的癡迷，無(wú)形的感染著他的學(xué)生。早在2007年，他就發(fā)起了“創(chuàng)新班”，聚集對(duì)學(xué)術(shù)感興趣的學(xué)生，并激發(fā)其創(chuàng)新潛力。逐漸開(kāi)闊的視野和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，使得學(xué)生在各種科研項(xiàng)目和學(xué)術(shù)競(jìng)賽中初露鋒芒。迄今，在金老師指導(dǎo)的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作品中，已有6項(xiàng)獲省大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目（新苗計(jì)劃）立項(xiàng)，5項(xiàng)成果分獲省挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽一二三等獎(jiǎng)。
《公共支出分析》是金戈老師主講的課程之一。他善于把經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論融入到課堂教學(xué)中，因此有不少學(xué)生在修完《公共支出分析》課程之后也喜歡上了經(jīng)濟(jì)學(xué)。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這門(mén)課，金老師耗費(fèi)了六年心血為學(xué)生編寫(xiě)一部教科書(shū)，在2010年由浙大出版社出版。
對(duì)于金老師而言，綜合導(dǎo)師擔(dān)負(fù)的不僅僅是專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生的生活與思想也是導(dǎo)師不可推卸甚至是更為重要的責(zé)任。因?yàn)楹蛯W(xué)生面對(duì)面交流的時(shí)間有限，金老師便利用博客、微博和微信來(lái)增進(jìn)與學(xué)生的交流。有一位學(xué)生曾為金老師寫(xiě)下這樣的留言：“其實(shí)考研成功不過(guò)是副產(chǎn)品，能認(rèn)識(shí)您，跟著您學(xué)習(xí)，學(xué)到了知識(shí)，喜歡上讀書(shū)，對(duì)人生另有感悟才是最重要的。”飽含對(duì)生命的敬意和奉行著“改變一人，即改變世界”的育人理念，金戈老師謙卑地對(duì)他人賦予自己的每一點(diǎn)影響力。
在科研方面，經(jīng)過(guò)多年的潛心研究，金老師在專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域可謂聲名鵲起。至今，他已在國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)頂級(jí)刊物《經(jīng)濟(jì)研究》以及其他高水平刊物上發(fā)表了若干篇學(xué)術(shù)論文，并獲得多個(gè)學(xué)術(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)。在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域取得的卓越成績(jī)使金老師破格兩年評(píng)上教授，并入選浙江省之江青年學(xué)者、省新世紀(jì)151人才和教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才。同時(shí)他在教學(xué)領(lǐng)域的努力也使他先后被評(píng)為省教壇新秀和省優(yōu)秀教師。
眾多榮譽(yù)不期而至，金老師卻依舊執(zhí)著于自己的追求。那便是對(duì)學(xué)術(shù)研究的熱忱，對(duì)學(xué)生最純粹的期盼——“但愿你的道路漫長(zhǎng)，充滿(mǎn)奇跡，充滿(mǎn)發(fā)現(xiàn)。”
