編者按：習近平總書記指出，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。為全面推進課程思政建設(shè)，落實立德樹人根本任務，提高課程育人實效，本網(wǎng)特推出“院長談課程思政”專欄，刊登各學院（研究院）課程思政建設(shè)方面的經(jīng)驗和做法，供全校學習借鑒。敬請關(guān)注。
公共管理學院高度重視課程思政建設(shè)，努力在全院營造“課課有思政、人人能育人”的良好氛圍，增強課程思政的教學針對性、實效性、吸引力、感染力，探索以課堂陣地、思政元素、師資建設(shè)、評價創(chuàng)新等四個維度為著力點的課程思政建設(shè)體系，構(gòu)建思政教育與專業(yè)教育同向同行的育人新格局。
鞏固課堂陣地 夯實課程思政基礎(chǔ)
課堂是課程思政實施的主陣地，要“用好課堂教學這個主渠道”。學院自建院以來，一直非常重視課堂教學，已組織五屆“讓師生愛上課堂”主題活動，通過以賽促教，學院遴選出一批課堂教學模式創(chuàng)新，課程思政內(nèi)涵有效融入課堂教學的高水平老師。學院教學督導組深入課堂集中聽課，并及時反饋教學情況，改進課堂教學過程管理。為提高學生對社會保障現(xiàn)實問題的了解，《社會保險精算》還設(shè)置了校外課堂，通過“醫(yī)養(yǎng)結(jié)合新方式宣講”專業(yè)實踐和“醫(yī)療衛(wèi)生體制改革效果”專家采訪等將學生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的“實踐者”和“主導者”。
挖掘思政元素 培育課程思政育人
學院積極推進課程思政建設(shè)，引導教師重構(gòu)教學內(nèi)容，深入挖掘各門課程思政元素，充分發(fā)揮每門課程育人作用。《公文寫作與處理》這門課程，將黨和國家大政方針、領(lǐng)導人重要講話、精彩社評以及時代感強、正能量足的精彩文稿吸納到課程中來。另一方面深度挖掘中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，《出師表》《戰(zhàn)國策》《左傳》等經(jīng)典文本也出現(xiàn)在課程內(nèi)容中，讓學生更好地了解歷史和現(xiàn)實，知曉文治天下的意義，理解“治大國如烹小鮮”的深刻內(nèi)涵，該課程先后被列入學校“課程思政”示范課、浙江省首批“課程思政”示范課。
加強師資隊伍建設(shè) 構(gòu)建課程思政保障
教師隊伍是課程思政建設(shè)的主力軍。學院開展線上線下培訓體系，增強教師育德意識和育德能力。學院積極探討多種方式加強師資隊伍建設(shè)，為課程思政建設(shè)提供保障。《公文寫作與處理》組建了“專業(yè)老師+校外精英”的師資隊伍，校外導師為學生義務授課，不僅很好地宣講了黨和國家的重要政策精神，而且還講述了有趣但又嚴肅的工作案例，時代性、典型性和鮮活性特色濃厚，育人效果極好。《控制性詳細規(guī)劃》課程參與了浙江省“10+1”高校的聯(lián)合課程設(shè)計，采取“基地化、競賽化、協(xié)同化”的課程組織模式，深入地方實踐，實現(xiàn)跨校與實踐基地人員聯(lián)盟的師資團隊，共同承擔思想政治教育的責任，努力培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新、敢于擔當、吃苦耐勞的精神品質(zhì)。《社會學原理》課程整合了專業(yè)課教師、思政課教師、學生輔導員隊伍，組建多學科背景互相支撐、良性互動的課程教學。
創(chuàng)新“全過程”評價 完善課程思政制度
學院積極探索課程思政考核評價體系，已在課堂教學質(zhì)量綜合評價中覆蓋課程思政觀測點。學院部分課程積極探索全過程性考核評價，針對學生“應試”習慣，改變過去“結(jié)果導向”評價方法，創(chuàng)新全過程評價。《政府績效研究》課程積極將思政元素滲透“全過程”考核始終，不僅能夠了解學生知識掌握程度，更是要以“全過程”考核為手段，及時關(guān)注學生思想動態(tài)，考量學生思想品德，如發(fā)現(xiàn)問題，可盡快進行積極干預和合理引導，讓每位學生都能形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
（楊麗霞）
