近年來，公共管理學(xué)院堅持“本科教育是根、人才培養(yǎng)為本”的辦學(xué)理念，積極構(gòu)建“一基雙師三模塊四要素”的人才培養(yǎng)體系，強基固本，多維協(xié)同，著力培養(yǎng)具有公共管理前沿知識、政策分析與制度創(chuàng)新能力、國際視野與本土意識、公共精神和家國情懷的卓越公務(wù)人才，強力打造地方政府部門和城鄉(xiāng)治理領(lǐng)域的公務(wù)人才培養(yǎng)高地。
以本為本夯實人才培養(yǎng)基礎(chǔ)
學(xué)院通過不斷完善制度保障，樹立本科教學(xué)的核心基礎(chǔ)地位。加強思想引領(lǐng)，營造重視本科教學(xué)的學(xué)院文化。學(xué)院不斷加大對本科教學(xué)與人才培養(yǎng)的投入，本科教學(xué)經(jīng)費占學(xué)院全部運行經(jīng)費的60%以上。每年各撥出12萬元經(jīng)費用于開展本科生暑期集中實訓(xùn)以及本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化課題，設(shè)立各類本科教學(xué)專項經(jīng)費用于專業(yè)建設(shè)，課堂教學(xué)與學(xué)生培養(yǎng)。
學(xué)院高度重視公共管理學(xué)科專業(yè)建設(shè)，不斷夯實本科教學(xué)與人才培養(yǎng)的支撐平臺。公共管理學(xué)科為浙江省一流一級學(xué)科，是學(xué)校重點建設(shè)的四個高水平優(yōu)勢學(xué)科之一,在國內(nèi)三大權(quán)威學(xué)科排名均列省屬高校前茅。
學(xué)院已形成了學(xué)科交叉好、專業(yè)支撐強、資源共享優(yōu)的專業(yè)學(xué)科體系。學(xué)科實力和專業(yè)建設(shè)水平明顯提高，公共管理學(xué)科為浙江省一流學(xué)科并進入全國前30%,行政管理專業(yè)連續(xù)獲批浙江省＂十二五”和＂十三五”新興特色專業(yè)，為國家一流專業(yè)建設(shè)點。工程管理專業(yè)為省級一流專業(yè)建設(shè)點。
雙師雙行凝聚人才培養(yǎng)動力
學(xué)院構(gòu)建了完善的“雙師”體系，為人才培養(yǎng)提供動力。“雙師”首先是指專業(yè)導(dǎo)師和社會導(dǎo)師，其中專業(yè)導(dǎo)師以項目導(dǎo)師的形式開展，社會導(dǎo)師由知名校友和社會人士擔(dān)任；其次是指黨員導(dǎo)師和朋輩導(dǎo)師，前者由黨員教師擔(dān)任。后者由高年級學(xué)生擔(dān)任。通過全方位“雙師”體系，實現(xiàn)教書有人，管理有人，實踐有人、服務(wù)有人，黨建有人。探索“校內(nèi)行”和“校外行”—“雙行”活動，實現(xiàn)全程育人。學(xué)院目前開展的“公聞天下”“導(dǎo)思導(dǎo)行”“榜樣力量”活動得到教育行政主管部門和社會的廣泛認可，有力促進教學(xué)和實踐的無縫銜接，實現(xiàn)全程育人。
為了進一步提升學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”能力，學(xué)院實施了項目導(dǎo)師制度，構(gòu)建了“項目驅(qū)動、倒逼創(chuàng)新、可進可出、復(fù)合培養(yǎng)”的促進教師創(chuàng)新性教育與學(xué)生研究型學(xué)習(xí)耦合培養(yǎng)模式，學(xué)生研究型學(xué)習(xí)興趣極大的加強，參與到項目導(dǎo)師組的學(xué)生考研比率由原來的8%增長到50%，有些班級甚至達到80%。在各類學(xué)科競賽、科技競賽以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中榮獲50多項獎項或項目，其中省部級以上40多項，“挑戰(zhàn)杯”、“國創(chuàng)計劃”等國家級競賽和項目30項。
三位一體完善人才培養(yǎng)內(nèi)容
學(xué)院通過知識傳授、能力培養(yǎng)、價值塑造“三位一體”的方式培養(yǎng)具有獨立思考能力和價值判斷的人。學(xué)院對本科人才培養(yǎng)方案進行了大 刀闊斧的改革，設(shè)置了通識教學(xué)、學(xué)科教學(xué)、專業(yè)教學(xué)以及個性化教學(xué)等四大教學(xué)平臺，為知識傳授提供充分的課程支撐。
借鑒國際高等教育的成功經(jīng)驗，學(xué)院開設(shè)了“批判式思維”“創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法”等課程，努力培養(yǎng)學(xué)生的政策分析與制度創(chuàng)新能力。其中“批判式思維”課程已經(jīng)成為學(xué)校五門核心通識課程之一。
通過“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”等第一課堂以及虛擬仿真實驗和集中專業(yè)實踐等第二課堂活動，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和實務(wù)能力。通過“雙師雙行”，項目導(dǎo)師指導(dǎo)以及“課程思政”教學(xué)范式改革，加強思想引領(lǐng)和人文關(guān)懷，把握學(xué)生成長成才的方向，師生在共同參與項目或活動的過程中，培養(yǎng)了感情，增進了了解，潛移默化地塑造了大學(xué)生的價值取向和健全人格。
四元耦合構(gòu)建人才培養(yǎng)路徑
學(xué)院通過“創(chuàng)優(yōu)課程群，編寫本土化教材，提升課堂教學(xué)，創(chuàng)新實踐實訓(xùn)”四元有機耦合，完善人才培養(yǎng)的實施路徑。面向地方政府部門改革的重大現(xiàn)實問題，學(xué)院創(chuàng)建了“地方政府與政治學(xué)”“地方公共管理學(xué)”“地方公共政策學(xué)”和“公共管理研究前治評價等核心課程群。
學(xué)院大力推進現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，樹立課程建設(shè)新理念，推進課程改革創(chuàng)新，8門本科課程獲批省級一流課程，8門課程獲批校級線上線下混合金課。學(xué)院選擇《公共政策學(xué)》教材進行改革試點，整合多年研究成果改編出版了《公共政策價值取向研分》《地方公共政學(xué)》等本土化教材，不斷完善課程的資源網(wǎng)站、教字案例，調(diào)研數(shù)據(jù)等，構(gòu)建了立體化的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)院開展了“讓師生愛上課章”系列主題活動，有力地促進了教學(xué)理念更新，教學(xué)方法完善以及教學(xué)效果提高。
學(xué)院創(chuàng)新實踐實訓(xùn)平臺，提升學(xué)生實務(wù)能力。以G20杭州峰會為契機，與西湖風(fēng)景名勝區(qū)管委會合作，創(chuàng)造性地“將課堂搬到四湖邊”，在出色完成G20服務(wù)保障的同時，實現(xiàn)了學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)等方面的全方位提高。籌辦了浙江省鄉(xiāng)村振興創(chuàng)意大賽以及浙江省公共管理案例大賽，為學(xué)生實務(wù)能力培養(yǎng)提供平臺。探索短時期等實踐教學(xué)新模式，積板開展暑期 集中實崗實訓(xùn)。
“十四五”期間，公共管理學(xué)院將以一流專業(yè)建設(shè)為引領(lǐng)，組建跨專業(yè)教學(xué)團隊和競賽指導(dǎo)團隊，構(gòu)建高水平的項目導(dǎo)師庫，創(chuàng)新實踐實訓(xùn)平臺，打好公共管理學(xué)院各專業(yè)人才培養(yǎng)的“組合拳”，努力向著建設(shè)“區(qū)域前列、國內(nèi)先進、國際化特色鮮明的公共管理重要研究中心和卓越公務(wù)人才培養(yǎng)基地”的高水平研究型學(xué)院目標(biāo)邁進。
（通訊員 楊麗霞）
