開欄的話：近年來，在國家提出加快建設(shè)高水平本科教育的背景下,，學(xué)校搶抓機遇,，強化“育人為本、創(chuàng)新為魂,、特色為要”辦學(xué)理念,，深化教育教學(xué)改革，不斷提升本科人才培養(yǎng)質(zhì)量,。本網(wǎng)從今天起邀請各學(xué)院教學(xué)院長,，結(jié)合工作實際，并圍繞學(xué)校“十四五”規(guī)劃,，暢談如何通過聚焦本科教學(xué)建設(shè),、凝煉人才培養(yǎng)定位等方面實現(xiàn)本科教育提質(zhì)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升的目標(biāo)。
“本科不牢,，地動山搖”,，本科教育的全面振興成為新時代高等教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，就浙江省而言,，建設(shè)新時代全面展示中國特色社會主義制度優(yōu)越性的重要窗口,，急需大量高素質(zhì)人才的供給，省屬重點高校肩負(fù)著重要的使命和擔(dān)當(dāng),。近年來,，信智學(xué)院黨政協(xié)同，狠抓人才培養(yǎng)質(zhì)量,，以工程教育專業(yè)認(rèn)證為抓手,，推進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量提升；聚焦人工智能新發(fā)展,，建設(shè)“智能+”專業(yè)特色方向,，探索智能時代復(fù)合型本科人才培養(yǎng)新模式。
工程教育專業(yè)認(rèn)證作為國際通行的工程教育質(zhì)量保障制度,，是一種以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求為導(dǎo)向的合格性評價,。工程教育專業(yè)認(rèn)證高度重視建立持續(xù)改進(jìn)機制來保障專業(yè)教育質(zhì)量，其核心是確認(rèn)工科專業(yè)畢業(yè)生是否達(dá)到行業(yè)認(rèn)可的既定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求,。2018年,，學(xué)院確定以軟件工程專業(yè)為試點，著手推進(jìn)專業(yè)認(rèn)證的前期準(zhǔn)備工作,。學(xué)院通過組織多輪次的全員培訓(xùn),、學(xué)習(xí)，不斷深化對于工程教育專業(yè)認(rèn)證要求的理解,，以學(xué)生產(chǎn)出導(dǎo)向為依據(jù)推動人才培養(yǎng)體系的重構(gòu),。
學(xué)院各系部密切聯(lián)系行業(yè)專家，依托專業(yè)骨干教師,，按照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)修訂培養(yǎng)方案,，優(yōu)化教學(xué)體系；改進(jìn)課程教學(xué),、實踐教學(xué)以及畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié),，按照專業(yè)認(rèn)證的畢業(yè)要求、課程目標(biāo)重新設(shè)計學(xué)生產(chǎn)出的評價方法,；從專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)出發(fā),，穩(wěn)步推進(jìn)“一流課程”與“一流專業(yè)”建設(shè),。學(xué)院行政、教學(xué),、實驗中心,、學(xué)辦等辦公室，積極轉(zhuǎn)變管理理念,，從以往的管理績效導(dǎo)向轉(zhuǎn)向有利于學(xué)生多樣化發(fā)展導(dǎo)向,，不斷推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量管理與持續(xù)改進(jìn)制度的建設(shè)，陸續(xù)出臺教學(xué)建設(shè)經(jīng)費配套辦法,、課程團(tuán)隊管理辦法,、推進(jìn)本科生學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作通知、“金課”培育項目資助辦法,、本科生綜合測評實施細(xì)則等文件,。
“十四五”期間，學(xué)院將以專業(yè)認(rèn)證為抓手,，有序推動四個本科專業(yè)的認(rèn)證工作,。軟件工程、人工智能專業(yè)以工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),，信息管理與信息系統(tǒng),、電子商務(wù)專業(yè)以人文社科類三級專業(yè)認(rèn)證為標(biāo)準(zhǔn)，不斷規(guī)范人才培養(yǎng)過程,，持續(xù)深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè),，推進(jìn)質(zhì)量文化建設(shè),，深化教育教學(xué)改革,，提升人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量。為加快建設(shè)一流本科專業(yè),，培養(yǎng)一流本科人才,。
近年來，教育部印發(fā)《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃》,，浙江省政府印發(fā)《浙江省促進(jìn)新一代人工智能發(fā)展行動計劃（2019——2022年）》,，人工智能的迅速發(fā)展正引領(lǐng)新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，對人工智能人才培養(yǎng)提出了更高的要求,。
“十三五”期間,，學(xué)院提前開始謀劃人工智能特色人才培養(yǎng)。2018年學(xué)院獲批教育部首批本科“AI+智慧學(xué)習(xí)”共建人工智能學(xué)院試點項目,，2019年獲批人工智能本科新專業(yè),；在學(xué)校相關(guān)職能部門的大力支持下，學(xué)院積極申報各類財政專項建設(shè)項目,，完成了人工智能體驗園和人工智能與互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)實驗室建設(shè),，學(xué)院實驗中心“人工智能與管理工程實驗中心”獲批浙江省“十三五”省級重點建設(shè)實驗教學(xué)示范中心，人工智能實踐教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)境已經(jīng)初步形成。
學(xué)院四個本科專業(yè)圍繞“智能+”建設(shè)特色方向,，積極探索“人工智能+”復(fù)合型人才培養(yǎng),。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)以基于信息系統(tǒng)的智能決策為特色方向，電子商務(wù)專業(yè)以智能商務(wù)為特色方向,，軟件工程專業(yè)面向金融服務(wù)工程領(lǐng)域培養(yǎng)智能軟件開發(fā)人才,，人工智能專業(yè)聚焦數(shù)字經(jīng)濟(jì)行業(yè)培養(yǎng)人工智能技術(shù)應(yīng)用人才。同時,，學(xué)院還增設(shè)了人工智能微專業(yè),，從2018級本科生開始，各專業(yè)學(xué)生都可以通過完成18個學(xué)分的人工智能核心課程,，在考核合格后將獲得學(xué)校頒發(fā)的人工智能微專業(yè)證書,。截止目前，全校近兩百名學(xué)生參加了人工智能微專業(yè)的培養(yǎng)計劃,。
緊抓人工智能課程團(tuán)隊建設(shè),，開發(fā)人工智能新課程。學(xué)院大力發(fā)動各系部骨干教師,，建設(shè)人工智能教學(xué)的基礎(chǔ)課程團(tuán)隊和專業(yè)課程團(tuán)隊,。面向人工智能通識教育需求，通過課程團(tuán)隊專項資助計劃,，重點建設(shè)了《智能時代》《Python程序設(shè)計》《Python數(shù)據(jù)分析》《數(shù)據(jù)挖掘》等課程,，每學(xué)年覆蓋全校約兩千名學(xué)生；圍繞智能金融,、智能商務(wù),、智能政務(wù)等領(lǐng)域的人工智能專業(yè)應(yīng)用需求，學(xué)院依托人工智能領(lǐng)域的科研骨干,，陸續(xù)建設(shè)了《機器學(xué)習(xí)》《文本挖掘》《商務(wù)智能》《數(shù)據(jù)可視化》等專業(yè)課程,，并通過大量的行業(yè)應(yīng)用案例來加強學(xué)生對于“智能+經(jīng)管”的理解。
“十四五”期間,，學(xué)院將繼續(xù)緊抓人工智能的發(fā)展機遇,，深化“智能+”的新工科建設(shè)規(guī)劃。建立和完善多主體協(xié)同育人模式,，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)融合,、校企合作、科教結(jié)合等,，建設(shè)人工智能行業(yè)企業(yè)和學(xué)院共建,、共管、共享的人才培養(yǎng),、科學(xué)研究與社會服務(wù)大平臺,；以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向,，加強人工智能、計算機等學(xué)科與經(jīng)濟(jì),、管理等學(xué)科的融合滲透,，探索面向復(fù)雜工程問題的課程教學(xué)模式，組建跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊,，探索多學(xué)科交叉融合的“智能+”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式,。
（通訊員 陳遠(yuǎn)高）
