每一位國人心中都激蕩著一個(gè)“中國夢”，置身于不同崗位的人們將這個(gè)夢想與本職工作相融合,，從而讓實(shí)現(xiàn)“中國夢”有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。在教育領(lǐng)域，很多教師也在心里默默描繪一幅美好的教育愿景圖,，思考如何讓夢想照進(jìn)現(xiàn)實(shí),。近日，記者采訪了幾位身處不同領(lǐng)域的教育工作者,，傾聽了他們的用教育推進(jìn)祖國騰飛的那個(gè)夢,。
吳利群（浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院財(cái)政與公共管理學(xué)院黨總支書記）：高等教育工作者的角色很重要，我們既是追夢人,，又是圓夢人,。除了追求自己的夢想，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值外,，更多的時(shí)候我們是圓夢人,，我們培養(yǎng)優(yōu)秀人才，提供社會(huì)服務(wù),，創(chuàng)造科技發(fā)明,，創(chuàng)新生活理念等。目前高等教育比較薄弱,，當(dāng)前最大的夢想是把教師的教育夢,、“財(cái)大夢”融合到課堂,、研究、社會(huì)服務(wù),、社會(huì)實(shí)踐,、校園文化、行政管理中,，推進(jìn)高校內(nèi)涵式發(fā)展,。作為一名高校的教師和管理者，更應(yīng)清醒地認(rèn)識到,，中國是人口大國,、教育大國、人力資源大國,，而非“強(qiáng)國”,，只有圓了教育夢才能實(shí)現(xiàn)“中國夢”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“財(cái)大夢”,。
胡紅霞（三門縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校教師）：職業(yè)教育承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動(dòng)者這一重任,，因而作為職業(yè)教育工作者，我們的教育夢尤為不同,。讓職校生帶著感恩之心離開校園,，擁有一種誠信奉獻(xiàn)的職業(yè)道德意識；學(xué)會(huì)知分寸,，懂禮節(jié),，畢業(yè)后找到一份體面的工作，用豐厚的收入去喚起他們家庭對美好生活的期盼,；掌握過硬的專業(yè)技能操作水平,，合理策劃好畢業(yè)后3~15年內(nèi)的職業(yè)生涯規(guī)劃。而作為一名禮儀教師,，我將普及禮儀教育作為回饋社會(huì)實(shí)現(xiàn)職教夢最重要的途徑,。同時(shí)，面對社會(huì)對職業(yè)教育乃至職校教師仍存在偏見的現(xiàn)實(shí),，我也渴望受到與普高教師同等的尊重和認(rèn)可,。
方燕（湖州市衣裳街學(xué)校教師）：我從事特教工作13年了。我希望明天的特殊教育是全民總動(dòng)員,，每個(gè)有愛心的人都來關(guān)心和支持特殊教育,，為那些特殊的孩子獻(xiàn)出一份愛心，哪怕它只是一個(gè)“平視”的眼神,；不管是城市還是偏遠(yuǎn)山區(qū)的每個(gè)特殊孩子都能進(jìn)校上課,，接受正規(guī)的特殊教育服務(wù)；為特殊的孩子提供適合他們的職業(yè)教育,，讓他們成為自食其力的人,；為特殊的孩子營造一個(gè)平等的環(huán)境,，讓他們也能和常人一樣擁有舒適的休閑娛樂生活，讓他們也能感受到生活的美好,！
徐盛亮（蒼南天井小學(xué)教師）：偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育存在諸多的問題,，生源逐年減少，師資力量薄弱,，學(xué)校硬件設(shè)備落后,，家庭教育缺失等。我任教的學(xué)?，F(xiàn)在只剩6個(gè)孩子,。讓每個(gè)孩子好上學(xué)、上好學(xué)是山區(qū)教育面臨的重任,，也是山區(qū)教師的教育夢想,。我希望政府能合理統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育資源，減少城鄉(xiāng)教育的差距,；也期盼山里孩子的成長能得到更多人的關(guān)注，給孩子一個(gè)美好的教育環(huán)境,，使每一個(gè)孩子都能得到良好的教育,，走出大山，服務(wù)社會(huì),。
章祥杰（淳安縣秋源完小校長）：秋源小學(xué)是一所典型的寄宿制農(nóng)村學(xué)校,，學(xué)生家長整體文化水平不高，留守兒童又特別多,，隔代教育明顯,，導(dǎo)致學(xué)校教育過分孤立。整合社會(huì)資源,，合力開展素質(zhì)教育是農(nóng)村教育工作者多年的夢想,。作為一名學(xué)校管理者，我希望能在鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)立校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu),，讓更多的人參與教育活動(dòng),，讓孩子們的興趣轉(zhuǎn)化為他們的特長，充實(shí)周末和假期的生活,；希望能外聘一些農(nóng)村藝術(shù)家,，讓他們走進(jìn)課堂，在傳授技藝的同時(shí),，讓民間傳統(tǒng)文化也得到傳承,。
