“魏源的身子就靜躺在山坡上,，提醒我們他與這段歷史的存在,。沒有鮮花，很是安靜,，坡的下面是民居,，很少有人知道這坡上還睡著‘睜眼看世界’被記入史冊的魏源?！边@段頗有文藝范的開場白不是演講比賽,，不是大學語文課,，而是來自浙江財經(jīng)大學思想政治理論課《中國近現(xiàn)代史綱要》的課堂,。課也不是在教室里進行，教授課程的教師帶著學生走進了山水間,，讓學生們在山林里,、微風中感受地域和人物的關系，感知一方山水對人物的孕育和寄托,。
自教育部提出推動高校思想政治理論課教學方法改革以來,，為了解決當下思想政治理論課理論與實踐“兩層皮”等問題，浙江財經(jīng)大學將“社會實踐”引入了思政課教學,，將學習過程解構為“傾聽—認知—理解—體驗—踐行”五個環(huán)節(jié),，形成了“聽說讀寫行”五位一體教學模式，通過多元課堂模式,，把思政課“盤活”了起來,。
走出教室，用腳步“丈量”社會
浙江財經(jīng)大學思想政治理論課教學主任華正學告訴記者,，“聽”是課堂內的理論學習,，聽教師以問題為導向的課堂精講；“說”,，根據(jù)教師在課上提的問題,，學生課下自學相關材料，以小組形式在課堂上進行學習匯報,；“讀”,，是學生讀原著、經(jīng)典,，通過對原著的學習,，形成自己對問題的獨立思考；“寫”,，學生運用所學的基本理論,，通過撰寫小論文或學習體會的方式,，提升對理論內容的認識；“行”,，安排學生深入社會實踐,，用所學理論和自身體驗，認識了解社會,，感受理論的科學性和指導實踐的巨大威力,。
在《中國近現(xiàn)代史綱要》課上，華正學向學生講授近代中國各階層對國家出路的探索時,，講到了洋務派的三個人物：龔自珍,、魏源和林則徐?！八麄兌际桥c浙江有關的名人,，龔自珍是杭州人，魏源葬在杭州,，林則徐曾在浙江受任江南淮海道,。我們身在浙江，這些歷史人物與我們腳下的這片土地曾發(fā)生過密切的聯(lián)系,，他們是書中的文字,，更是有血有肉的人，怎樣讓學生們更深刻地體會歷史人物和社會的關系呢,？”他決定給學生布置一項作業(yè)——探尋魏源墓,。
通過資料搜索，財政與公共管理學院2010級學生梁佩琦確定了魏源墓的大致位置——闊石板路151號山坡上,，到了目的地卻發(fā)現(xiàn)闊石板路一帶的編號比較混亂,，151號究竟在哪里使她頗為困惑。她詢問周邊居民,，他們表示并不知道此處葬著魏源,，“很多人甚至都不知道魏源是誰”。在資料印證和多方打聽之下,，梁佩琦才確定了魏源墓的真正位置,，“這樣深入的探訪會影響我一生。作為當代大學生,，我們有責任將這些‘隱秘’的名人公諸于眾,，將他們的精神延綿下去”。
“杭州周邊有很多名人志士,，學生走出課堂,，更能深刻地貼近歷史。”華正學說,，《中國近現(xiàn)代史綱要》這門課教會學生的不僅僅是干癟的歷史知識,，更要讓他們形成歷史使命感和責任?！八枷胝握n的內容要使學生入腦,、入心，在學習中接受,，在接受中感知,，在感知中體驗，在體驗中踐行,?！彼麑⑺颊n的教學規(guī)律概括為“事—思—識—實”的“4S”理論。通過引入和導入鮮活,、生動的事例,，引起學生思考，展示系統(tǒng)知識,，讓學生感知理論的博大精深,，通過實踐獲得求解社會問題的途徑、方法,。
“搭橋”專業(yè)，“把脈”現(xiàn)實問題
“思政課要緊密結合專業(yè)知識,，一百個專業(yè),，就要有一百種思政課堂?！闭憬斀?jīng)大學教務處主任邱風表示,，思想政治理論課傳播的科學理論是真理，但真理要大學生真心接受就要講究形式,，深入學習,、深入生活，與身邊的人,、事展開互動,。為此，除了社會實踐,，浙江財經(jīng)大學針對不同專業(yè)學生,，將專業(yè)知識與思想政治理論課緊密地結合了起來。
會計學院2011級學生周霞曾粗略地算了這么一筆賬,，《天津條約》 《北京條約》《辛丑條約》三大不平等條約中流失掉的白銀,，再加上圓明園大劫造成的經(jīng)濟損失和1840~1949年法國參與戰(zhàn)爭造成的直接經(jīng)濟損失，全部數(shù)額相加并換算后得出，中國共計賠償法國159.1億人民幣,。此外,，她還計算出1840年戰(zhàn)爭以來中國給英國、俄國等11個國家的賠償數(shù)額相加共計1536.1億人民幣,。
“這相當于當時中國十幾年的財政收入,！”周霞說，“教科書上的賠償額是以‘兩’為單位,，大多學生對這個單位比較陌生,，很難有直觀感受，換成人民幣會使同學更深刻體會到國之負擔,，更形象地感知戰(zhàn)爭帶來的災難,！”
像周霞這樣用自己的專業(yè)來學習思政課的還有很多，數(shù)學與統(tǒng)計學院2011級學生毛偉重點研讀了毛澤東的統(tǒng)計思想后,，寫了題為《革命的統(tǒng)計學》的論文,；外國語學院2011級學生張瀟瀟不僅將鄧小平的名言翻譯成英文，還給外國領導人寫了一封信,，表達了對戰(zhàn)爭的不滿,，對和平的渴望；藝術學院的藍利挺則畫了一幅想象中的“空戰(zhàn)”,；法學院2011級學生程曉西則縷析了中國近現(xiàn)代史的法律條文……各學院學生采取各種方式將原本“枯燥”的思政課多元化,，并結合專業(yè)特色從不同角度解讀思政課程。
“‘聽說讀寫行’是一個有機的教學整體,?！比A正學說，聽是前提,，說是基礎,，讀是深入，寫是思考,，行是升華,，共同構成一個循序漸進、相互貫通的有機整體,?！拔覀兊乃颊n要突破傳統(tǒng)范式，讓課堂‘活’起來,，變‘可愛’起來,，讓學生帶著問題走進課堂，帶著思索走出教室,，在形式多樣的課堂中,，通過‘理論—實踐—理論’的反復過程,，最終達到學生自己提出問題、分析問題,、解決問題的目的,，實現(xiàn)大學生成長發(fā)展的良性循環(huán)?！?/p>
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