（左一為陳琰宏老師）

陳琰宏老師從事教育事業(yè)11年,，主講《程序設計基礎》,、《數(shù)據(jù)結構》,、《程序設計實踐與提高》、《算法設計與提高》等課程,，曾參與多項科研課題研究,，多次獲得校優(yōu)秀教師,、優(yōu)秀黨員和“三育人”先進個人等榮譽稱號,，為我校程序設計競賽等方面作出了突出貢獻,。同時，陳老師先進的教學理念與嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度也贏得了學生們的一致認可,。

實踐出真知

為了能讓學生更快更輕松地掌握知識,，陳琰宏老師摒棄了對課本內(nèi)容的生硬講解，留出了更多時間供學生理解與實踐操作,。在課堂上,，他鼓勵同學之間的交流與探討，并遵從他們自己的主觀意愿搭建團隊,。陳老師還采用彈性的課內(nèi)外相結合的項目案例訓練,，在2周至4周的時間里通過若干個項目案例來支撐起整個教學過程，同時強調(diào)代碼編寫的規(guī)范以及文檔的撰寫,。這不僅使學生在實戰(zhàn)中提高了編碼,、調(diào)試和自學能力，也培養(yǎng)了他們的團隊合作意識與個人奉獻精神,。在教學氛圍方面,，他青睞于小班化教學，以便與學生進行實時互動,，手把手地解決他們面臨的難題。在陳老師的課堂里,，原本枯燥乏味的程序代碼都一下子躍然紙上,，學生學習的主動性和課堂效率也因此得到穩(wěn)步提升。

他山之石,，可以攻玉

在陳琰宏老師看來,，教學資源的數(shù)量會影響教學效果的好壞，因此他格外關注對教育資源的引進,。近期,，他參與了與浙江科技學院,、杭州電子科技大學合作的“基于卓越IT工程師培養(yǎng)思維的SPOC教學平臺——高網(wǎng)學堂”的開發(fā)，努力為學生提供更豐富的網(wǎng)絡資源,。多年耐心而專注的競賽輔導,，使陳老師與學生之間建立起深厚友誼，因而他也時常邀請一些畢業(yè)的校友回校為同學們講解課程,。在建立“朋輩課堂”的同時,，他也邀請了部分在校生進行課程案例的整理和視頻制作。2016年暑假,，他與20位參與競賽的同學共完成了42個視頻的錄制,。

春風化雨，潤物無聲

除了重視對學生的教學外,，陳琰宏老師也十分關注學生心理狀態(tài)的變化,，他的支持與鼓勵使學生在潛移默化中形成了良好的心理素質(zhì)?！耙驗閷W校以經(jīng)管類專業(yè)為主,，工科氛圍不夠濃厚，所以我們在對學生團隊的管理上下了不少功夫,。我會時常找一些學生跟我面對面得溝通交流,，借此了解他們的近況與真實想法”，在陳老師看來,，學生的心理素質(zhì)也是決定比賽成績的關鍵因素之一,，“程序的邏輯性很強，要學好不可能一蹴而就,，必須有耐心,。如果太功利，為比賽而參加訓練是走不遠的”,。當然,，為了幫助起步較晚的低年級同學，陳老師會專門挑選一些有影響力和號召力又熱心腸的學長與他們配對,，激勵他們重塑起克服困難的信心,。

十年如一日，陳老師一直以“為社會培育卓越的IT工程師”為教學目標,。一張講臺,、一群學生，每天的工作都會讓他收獲滿滿的幸福,。