思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義理論教育宣傳的主渠道,、主陣地。做好馬克思主義學(xué)院的教學(xué)工作，把思想政治理論課課堂建設(shè)成為傳播中國(guó)特色社會(huì)主義理論和強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)教育的陣地，對(duì)于鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位、鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ),，對(duì)于培養(yǎng)忠誠(chéng)于黨的理論研究和宣傳事業(yè)的青年人才，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。在新形勢(shì)新任務(wù)面前,，學(xué)院突出強(qiáng)調(diào)思想政治理論課建設(shè)工作，重視理想教育,、信仰教育和理論武裝,，努力把學(xué)院所屬的四門思想政治理論課建設(shè)成為馬克思主義理論研究、教育,、宣傳和人才培養(yǎng)的堅(jiān)強(qiáng)陣地,。

堅(jiān)持“馬院姓馬”，以堅(jiān)定的政治導(dǎo)向筑牢課程建設(shè)的根基

馬克思主義學(xué)院是學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義的重要陣地,。馬克思主義揭示了人類社會(huì)特別是資本主義發(fā)生,、發(fā)展以及必然為社會(huì)主義所替代的規(guī)律性，具有無(wú)可辯駁的科學(xué)性,；它是指導(dǎo)無(wú)產(chǎn)階級(jí)和廣大人民群眾改造客觀世界和主觀世界,、爭(zhēng)取自身解放并最終解放全人類的思想武器，是全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ),，具有鮮明的意識(shí)形態(tài)性,。科學(xué)性和意識(shí)形態(tài)性的統(tǒng)一是馬克思主義最為根本的特性,。馬克思主義的根本特性決定了馬克思主義學(xué)院必須遵循政治性與學(xué)術(shù)性的統(tǒng)一,，把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位，用科學(xué)和學(xué)術(shù)的力量回應(yīng)意識(shí)形態(tài)要求，做好馬克思主義理論研究,、宣傳,、教育工作。馬克思主義學(xué)院承擔(dān)的特殊任務(wù)和使命,，決定了馬克思主義學(xué)院的性質(zhì)和建院的重點(diǎn),，姓“馬”是馬克思主義學(xué)院建設(shè)的根本原則。

學(xué)院從建立之日起,，就亮出了姓“馬”的旗幟,，喊出了“在馬信馬、在馬愛馬,、在馬講馬,、在馬研馬、在馬護(hù)馬”的口號(hào),。學(xué)院在發(fā)展過(guò)程中,，始終把姓“馬”作為根本原則，積極開展馬克思主義理論宣傳教育,、構(gòu)筑馬克思主義理論研究高地,、為思想政治理論課提供支撐、凝聚高素質(zhì)馬克思主義理論隊(duì)伍,、推出有影響的馬克思主義理論研究成果以及培養(yǎng)馬克思主義理論人才,，在體現(xiàn)正確政治方向和立德樹人的宗旨等方面，發(fā)揮了姓“馬”的作用,。

堅(jiān)持“在馬講馬”,，以正確的思想內(nèi)容承載課程建設(shè)的使命

思想政治理論課是傳播馬克思主義理論的重要陣地，也是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的主渠道,，學(xué)院把講好思想政治理論課作為學(xué)院工作的“重中之重”,，堅(jiān)持“在馬講馬”。堅(jiān)持“在馬講馬”,，一是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),，努力構(gòu)建以重信仰、精師藝為目標(biāo)的師資隊(duì)伍,。習(xí)近平總書記認(rèn)為,，理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”，沒(méi)有理想信念,，就會(huì)得“軟骨病”,。學(xué)院非常重視信仰教育，注重在“信仰”層面使思想政治理論課教師隊(duì)伍純潔化,，同時(shí)由教研室主任或課程負(fù)責(zé)人牽頭,，定期進(jìn)行集體備課和教學(xué)交流，組織課程教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和新的教學(xué)內(nèi)容,；組建老中青結(jié)合的以導(dǎo)師制為平臺(tái)的教學(xué)團(tuán)隊(duì),，發(fā)揮了老教師對(duì)中青年教師的傳幫帶作用，青年教師成長(zhǎng)迅速,。學(xué)院成立以來(lái),，教師的政治素養(yǎng)、思想水平,、教學(xué)水平,、科研能力和協(xié)作精神都有明顯提升，為“講馬”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。堅(jiān)持“在馬講馬”,，二是要努力把馬克思主義理論特別是中國(guó)特色的社會(huì)主義理論的最新成果講深、講透,、講好,。為此把四門主干課程的教學(xué)體系，講授重點(diǎn)等做了統(tǒng)籌安排,、科學(xué)規(guī)劃,，特別是解決了課程內(nèi)容的重復(fù)問(wèn)題。如社會(huì)主義核心價(jià)值體系和社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)最重要的組成部分,，四門主干課程全面滲透著社會(huì)主義核心價(jià)值體系和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容,。我們把四門課程的教學(xué)進(jìn)行了科學(xué)規(guī)劃，《馬克思主義基本原理概論》重點(diǎn)講解什么是馬克思主義,，怎樣堅(jiān)持馬克思主義等,，提升理論的信服力，堅(jiān)定指導(dǎo)思想,，幫助學(xué)生更好的掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的世界觀方法論,。《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》教學(xué)重點(diǎn)放在幫助學(xué)生夯實(shí)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想,，明確“富強(qiáng),、民主、文明,、和諧”的國(guó)家建設(shè)價(jià)值目標(biāo)等問(wèn)題上,。《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程的講授重點(diǎn)則是激發(fā)中國(guó)精神,，彰顯美好社會(huì)的價(jià)值訴求,。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》重點(diǎn)是做好社會(huì)主義道德教育和法制教育的講解工作,，讓學(xué)生能夠切實(shí)踐行“愛國(guó),、敬業(yè),、誠(chéng)信、友善”的價(jià)值準(zhǔn)則,，真正做到知行統(tǒng)一,。通過(guò)對(duì)四門課程的統(tǒng)籌安排，使得我們?cè)谥v解社會(huì)主義核心價(jià)值體系和社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一最新理論成果時(shí),，既避免了教學(xué)內(nèi)容的重復(fù),，又有效的提升了大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論認(rèn)知、價(jià)值認(rèn)同,。

堅(jiān)持“在馬研馬”,，以精深的理論研究凸顯課程建設(shè)的魅力

沒(méi)有科研，搞不好教學(xué),。學(xué)院三個(gè)重點(diǎn)學(xué)科,，在科研方面都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，組建了穩(wěn)定的科研團(tuán)隊(duì),，如馬克思主義中國(guó)化學(xué)科,，引導(dǎo)教師在項(xiàng)目申報(bào)和研究的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員力量,，使團(tuán)隊(duì)成員切實(shí)參與到項(xiàng)目研究中來(lái),。“馬克思主義中國(guó)化的基本成果研究”“馬克思主義中國(guó)化的基本進(jìn)程,、基本規(guī)律和基本經(jīng)驗(yàn)研究”和“馬克思主義中國(guó)化與當(dāng)代中國(guó)政治文明建設(shè)研究”三個(gè)研究方向已經(jīng)形成了團(tuán)隊(duì)公關(guān)的良好形式,。2016年，學(xué)院已成功申報(bào)國(guó)家社科課題1項(xiàng),，獲得5項(xiàng)省部級(jí)課題立項(xiàng),，發(fā)表高水平論文一級(jí)A4篇，一級(jí)B5篇,，出版學(xué)術(shù)專著4部,，高水平的科研成果為搞好課堂教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

學(xué)院還非常重視課堂教學(xué)方法的改革和研究,，并將研究成果運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中去,。從本學(xué)期開始，學(xué)院全面推開思想政治理論課教學(xué)改革工作,，主體上開展以“專題化,、組合式”為主要特色的教學(xué)改革?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課以“行為養(yǎng)成式”為主要范式,，執(zhí)行“2+1”教學(xué)模式，從現(xiàn)有3個(gè)學(xué)分中單獨(dú)劃出1個(gè)學(xué)分開展課程實(shí)踐教學(xué),；《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課開展“問(wèn)題討論式”教學(xué),；《馬克思主義原理基本概論》課實(shí)行“經(jīng)典品讀式”,，讓學(xué)生通過(guò)“誦、讀,、品,、悟、行”,，更好地消化經(jīng)典美文?！吨袊?guó)近現(xiàn)代史綱要》開展以“角色體驗(yàn)式”為主要范式的教學(xué)改革,，讓學(xué)生以“角色扮演”的方式，身臨其境地體驗(yàn)中國(guó)近現(xiàn)代歷史的發(fā)展,，讓一系列歷史短劇成為課堂“翻轉(zhuǎn)”,、學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的重要形式。

通過(guò)教學(xué)改革,，老師和學(xué)生被置于完全不同于以往的位置,。老師從知識(shí)傳播者變成行為、思想的組織者,、引導(dǎo)者,，而學(xué)生從單純的知識(shí)接受者變成親身體驗(yàn)者，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，增加了學(xué)生的參與度,，增加了思政課的親和力，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論和主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同,。

堅(jiān)持“在馬護(hù)馬”,，以鮮明的政治態(tài)度標(biāo)識(shí)課程建設(shè)的追求

建院以來(lái)，學(xué)院始終堅(jiān)持正確政治方向,，堅(jiān)持政治意識(shí),、大局意識(shí)、核心意識(shí),、看齊意識(shí),，在思想上、政治上,、行動(dòng)上與黨中央保持高度一致,，嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，把護(hù)“馬”貫穿于四門主干課程教學(xué)的全過(guò)程,，敢于回應(yīng)各種意識(shí)形態(tài)挑戰(zhàn),，護(hù)衛(wèi)馬克思主義理論陣地，維護(hù)黨中央的權(quán)威,。

如在同歷史虛無(wú)主義等錯(cuò)誤思潮的斗爭(zhēng)中,，學(xué)院《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課教師發(fā)揮發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),，用馬克思主義批判歷史虛無(wú)主義，排除其理論基礎(chǔ),；堅(jiān)持實(shí)事求是地評(píng)價(jià)歷史,，清除其方法論基礎(chǔ)；通過(guò)擺事實(shí),，講道理,，解疑釋惑，用歷史的,、實(shí)踐的,、辯證的思維深刻總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，揭露歷史虛無(wú)主義者試圖通過(guò)否認(rèn)近現(xiàn)代史上的一切進(jìn)步的,、上升的革命運(yùn)動(dòng)及其取得的革命成果,，進(jìn)而否定馬克思主義、否定黨領(lǐng)導(dǎo)的民族解放,、革命和建設(shè)事業(yè)的本質(zhì),，幫助學(xué)生把握歷史規(guī)律，認(rèn)清歷史趨勢(shì),，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義前進(jìn)方向,，做到了守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé),、守土盡責(zé),。