黨的十八大報(bào)告把教育放在改善民生和加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)之首,，提出 “努力辦好讓人民滿意的教育”,、“推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”,，這既為新時(shí)期高等教育發(fā)展指明了方向,、提出了新要求,，也為高等教育發(fā)展創(chuàng)造了新的歷史機(jī)遇,。

財(cái)經(jīng)類(lèi)高校大多是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展而發(fā)展起來(lái)的成長(zhǎng)性高校,。一般而言,，成長(zhǎng)性高校辦學(xué)時(shí)間短,、發(fā)展快,、歷史積淀不深,，學(xué)科發(fā)展總體表現(xiàn)為起步較晚、底子較薄,、水平參差不齊,，學(xué)科建設(shè)的特點(diǎn)也比較相似。

縱觀成長(zhǎng)性財(cái)經(jīng)類(lèi)高校的發(fā)展?fàn)顩r,，學(xué)科建設(shè)存在的不足也比較類(lèi)似,。一是學(xué)科發(fā)展缺乏集成效應(yīng)。對(duì)學(xué)科建設(shè)的“綜合性”理解不準(zhǔn)確,，把“綜合性”曲解為大而全,，片面追求學(xué)科數(shù)量規(guī)模，而忽視了對(duì)學(xué)科及學(xué)科研究方向的有效整合,。二是學(xué)科體系缺乏協(xié)同效應(yīng),。不同學(xué)科、同一學(xué)科不同研究方向之間協(xié)同創(chuàng)新意識(shí)缺失,，導(dǎo)致跨學(xué)科研究難以推進(jìn),、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的學(xué)科群難以形成、新興學(xué)科難以培育,。三是學(xué)科特色缺乏示范效應(yīng),。盲目追求研究型大學(xué)學(xué)科發(fā)展模式，忽視了對(duì)學(xué)科發(fā)展階段性的規(guī)律性探索,，忽視了對(duì)學(xué)科研究方向的持續(xù)凝煉,，失去了“比較優(yōu)勢(shì)”，弱化了特色,。四是學(xué)科建設(shè)缺乏開(kāi)放視野,。學(xué)科建設(shè)與國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主動(dòng)銜接不夠，應(yīng)對(duì)高等教育國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)的思路不清晰,、措施不到位,，學(xué)科建設(shè)的國(guó)際化程度比較低。以上諸多的不足,，也直接影響了財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的進(jìn)一步發(fā)展,。

推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，其實(shí)質(zhì)是走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路,。對(duì)成長(zhǎng)性高校而言,，推進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展不僅指明了發(fā)展的目標(biāo)也點(diǎn)到了發(fā)展的路徑。大學(xué)的學(xué)科水平是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的核心因素,，學(xué)科水平與質(zhì)量展示了一個(gè)大學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵與價(jià)值,。對(duì)于如何發(fā)揮學(xué)科建設(shè)在學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展中的引領(lǐng)作用，學(xué)校上下開(kāi)展了多種形式的大討論,，進(jìn)行了各種有益探索,，學(xué)科發(fā)展思路也逐步清晰,。

首先，必須以頂層設(shè)計(jì)為著力點(diǎn),，營(yíng)造學(xué)科良好發(fā)展環(huán)境,。

遵循學(xué)科發(fā)展規(guī)律,，順應(yīng)高校學(xué)科建設(shè)新形勢(shì),，推進(jìn)學(xué)校學(xué)科總體發(fā)展思路和方案框架的形成，建立競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)科發(fā)展體制機(jī)制,，形成層次分明的學(xué)科發(fā)展體系,，明確學(xué)科發(fā)展重點(diǎn)、投入重點(diǎn),，營(yíng)造權(quán)責(zé)明晰,、負(fù)重創(chuàng)新、優(yōu)勝劣汰的學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)科發(fā)展入主流,、學(xué)科水平爭(zhēng)一流。

其二,，必須以跨學(xué)科研究為抓手,，推進(jìn)學(xué)科交叉、融合創(chuàng)新,。

整合學(xué)科資源,，整合學(xué)科研究方向，構(gòu)筑綜合性學(xué)科平臺(tái),，著力推進(jìn)跨學(xué)科研究,，融合不同學(xué)科范式，打破不同學(xué)科間的發(fā)展壁壘,，增進(jìn)學(xué)科間的交流,。通過(guò)跨學(xué)科研究，培育新的學(xué)科,，更新研究方向,，提升學(xué)科創(chuàng)新能力和集成發(fā)展效應(yīng)。

其三,，必須以經(jīng)濟(jì)社會(huì)重大需求為牽引,，提高學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新能力。

貫徹落實(shí)教育部《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》和《高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃》等文件精神,，積極服務(wù)浙江四大經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新國(guó)家戰(zhàn)略,，探索建立“政產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同創(chuàng)新的學(xué)科發(fā)展模式，培育“協(xié)同創(chuàng)新中心”,，產(chǎn)出一批標(biāo)志性成果,，提高學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新能力,。

其四，必須以發(fā)揮特色示范作用為路徑,，形成學(xué)科高地優(yōu)勢(shì),。

特色學(xué)科的價(jià)值在于其特、其少,、其優(yōu),，這就要求在學(xué)科發(fā)展選擇上與其他高校“錯(cuò)位發(fā)展”,?；韭窂绞牵航ㄔO(shè)以研究方向?yàn)橹鲗?dǎo)的學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，凝煉方向,、培育特色,，形成“局部?jī)?yōu)勢(shì)”、“比較優(yōu)勢(shì)”,；發(fā)揮優(yōu)勢(shì)學(xué)科的引領(lǐng)作用,，努力形成有特色的學(xué)科高地。

其五,，必須以高等教育國(guó)際化為契機(jī),，提高學(xué)科建設(shè)開(kāi)放度。

學(xué)科國(guó)際化是高等教育國(guó)際化的主要內(nèi)容,，也是提升學(xué)科建設(shè)開(kāi)放度的必然選擇,。學(xué)校積極推進(jìn)與美國(guó)、英國(guó)等國(guó)高水平大學(xué)的聯(lián)合辦學(xué),，通過(guò)逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)的觀念國(guó)際化,、人才培養(yǎng)國(guó)際化、學(xué)術(shù)隊(duì)伍國(guó)際化,、科研與學(xué)術(shù)交流國(guó)際化,，增強(qiáng)了學(xué)科建設(shè)的開(kāi)放度。學(xué)科強(qiáng)則大學(xué)強(qiáng),，學(xué)科興則大學(xué)興,。學(xué)科建設(shè)水平是高校內(nèi)涵建設(shè)水平的集中體現(xiàn)，是高校人才培養(yǎng)水平,、科研與社會(huì)服務(wù)水平,、文化傳承水平的核心表現(xiàn)形式。