根據教發(fā)函〔2013〕58號和浙政發(fā)函〔2013〕4號文件，浙江財經學院正式更名為浙江財經大學，同時撤銷學院建制。這對學校來說既是一個機遇，也是一種挑戰(zhàn)。升格大學之后，學校的整體發(fā)展理念、發(fā)展思路和未來走向如何呢？接下來我們應該從哪些方面著手進行大學建設呢？浙江財經大學校長王俊豪表示，將以學科特色為抓手，通過學科、專業(yè)、科研一體化建設，引領人才培養(yǎng)、文化傳承、社會服務等方面的特色品牌塑造，走上內涵發(fā)展的快車道。
浙江財經大學未來還將繼續(xù)堅持和完善“依法治校、民主決策、尊重人才、教授治學”的辦學理念，通過動態(tài)地制定與實施中長期戰(zhàn)略目標和具體措施實現(xiàn)“財大夢”，力爭到2020年建成經濟管理學科特色鮮明、多學科協(xié)調發(fā)展，在國內具有較高知名度和較強影響力的高水平教學研究型財經大學。
學校將堅定不移地走內涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展之路，繼續(xù)以社會科學、管理學、人文科學三大學科為主干，促進多學科交叉融合，力爭使學科綜合實力躋身國內財經類高校前列；不斷豐富本科、碩士、博士多層次人才培養(yǎng)體系，力爭使學校成為高層次財經人才的重要培養(yǎng)基地；推進科研創(chuàng)新平臺體系建設，力爭使學校成為國內有重要影響的面向區(qū)域和特定行業(yè)的經濟、管理學科學術研究中心，在國家創(chuàng)新體系中發(fā)揮更大作用。
堅持本科教學的基礎性地位
對學生和家長來說，他們主要看中的是一所大學的教學質量和辦學水平。學校將堅持本科教學在學校辦學中的基礎性地位，培養(yǎng)符合社會需要、讓家長放心的學生，辦一所讓社會滿意的財經大學。自2004年以來，浙財大已成為極受浙江考生歡迎的省屬高校，第一志愿錄取率為全部，本科招生投檔線已連續(xù)9年位居浙江省屬高校之冠。
通過實施“質量立校”、“科研強校”和“人才興校”戰(zhàn)略，推進以提高人才培養(yǎng)質量為核心的“課程教學范式改革計劃”和“實踐教學體系改革與實訓平臺建設計劃”，重點實施“人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新計劃”、“大學生實踐創(chuàng)新能力強化計劃”、“教師教學能力提高計劃”、“高水平教學和科研團隊培育計劃”等。
例如，通過修訂專業(yè)培養(yǎng)方案，完善培養(yǎng)環(huán)節(jié)，強化培養(yǎng)特色；推進課程教學范式改革，示范推廣優(yōu)秀課堂教學方法和經驗；開設“實驗班”，探索精英人才培養(yǎng)模式；在第二課堂中推行以創(chuàng)新項目或創(chuàng)業(yè)成果抵免相關選修課學分、以創(chuàng)新項目或科研成果或專利作品等替代畢業(yè)論文的新機制；強化專業(yè)特色，在原有4個國家特色和11個省重點專業(yè)的基礎上，重點抓好兩個國家專業(yè)綜合改革試點、6個省級優(yōu)勢專業(yè)建設及若干個省級新興特色專業(yè)，提升學校專業(yè)建設整體水平；根據專業(yè)課程特點，整合教學資源，建設教學案例庫；大力推動各層次的精品課程和一類課程建設，等等。
打造高素質師資隊伍
師資隊伍建設是學校一直很重視的工作，學校在這方面的總體思路是，以更高的眼界、更大的力度、更實的措施、更寬的胸懷，不拘一格引進、用好、留住人才。
目前學校已經修訂完善了高層次人才引進的相關規(guī)定，加大對學科帶頭人、方向負責人、年輕博士，特別是高端人才與具有海外教育背景的高層次人才引進力度，在高層次人才引進規(guī)模與質量上力求能有新突破；進一步推進人才引進工作的二級管理，將人才引進的質量和數(shù)量作為二級單位任期目標考核指標之一，建立二級單位人才引進工作的激勵機制，制定實施二級單位高層次人才引進專項經費核撥及獎勵辦法；提高新進年輕博士的生活待遇，等等。
與此同時，學校正在全面推進人才與師資隊伍建設的“博士化、國際化、名師化、職業(yè)化”工作，主要包括繼續(xù)深化“博士化建設工程”，“外引內培”，雙管齊下，不斷提升具有博士學位教師比例；大力實施“國際化人才隊伍培養(yǎng)工程”，每年選拔50名左右優(yōu)秀教學、科研與管理骨干赴海外高校學習研究，通過有計劃成規(guī)模海外培養(yǎng)，較大幅度提高學校具有海外留學經歷教師在師資隊伍中的比例；深入開展“名師培育工程”，在2012年《浙江財經學院杰出中青年教師資助計劃》基礎上，繼續(xù)制定為學校做出重大貢獻的《浙江財經大學資深教師獎勵計劃》和針對40歲以下優(yōu)秀青年教師的《浙江財經大學優(yōu)秀青年骨干教師支持計劃》，讓更多優(yōu)秀教師脫穎而出，努力打造和培育10名左右國家名師、70名左右省部級名師、300名左右校級名師后備人員；等等。
落實學科建設的龍頭地位
師資隊伍和學科建設是相輔相成的。而學科建設水平的提升需要多方面的條件和措施作保障。學科水平是學校核心競爭力的體現(xiàn)，學科建設是大學內涵建設的核心，是學校可持續(xù)發(fā)展的重要保障，因此一定要落實學科建設的龍頭地位，才能提高學校的層次和水平。
浙江財經大學的學科建設和發(fā)展始終緊密結合浙江經濟大環(huán)境，其總體思路是“高水平建設、特色化發(fā)展、精細化管理”，強化經濟管理學科的特色，實施“強優(yōu)、扶特、培新”戰(zhàn)略，促進多學科交叉融合。力爭應用經濟學和工商管理這兩個高水平優(yōu)勢學科在國內有重要影響，若干個特色支撐學科在浙江省內有重要影響，使學校綜合實力躋身國內財經類高校前列，成為浙江省內經濟管理領域重要的人才培養(yǎng)、協(xié)同創(chuàng)新和社會服務基地。
今年是學校的“學科建設年”，將以“五大工程”為抓手，重建設、重特色、重評估、重管理、重考核，推進以提升學科核心競爭力的“學科高地建設計劃”、“高水平創(chuàng)新研究基地建設計劃”，促使學科建設上一個新臺階。這五大工程主要包括“學科體制重塑工程”、“學科機制創(chuàng)新工程”、“學科隊伍匯聚工程”、“研究生培養(yǎng)質量提升工程”、“學科條件保障工程”，將修訂出臺許多新的舉措。例如，建立健全學科建設競爭與激勵機制，提取一定比例的學科建設經費作為調節(jié)資金，獎勵建設成效顯著的學科；探索學科團隊建設新機制，將引進單個人才與引進團隊人才并重，形成人才隊伍建設中的“群星”效應，加強學科文化建設，增強團隊歸屬感；鼓勵研究生培養(yǎng)機制和課程體系改革。
強化科學研究的特色優(yōu)勢
眾所周知，沒有高水平的科研，就沒有高水平的學科。學科建設的標志性成果就是科學研究與高層次人才培養(yǎng)。而大學的專業(yè)建設水平、教學方法研究、教學模式探索、教學內容改革、師資隊伍素質提升、學校核心競爭力的增強等，都離不開科學研究。
對浙江財經大學來說，“科研強校”戰(zhàn)略要貫徹一個整體性的理念，就是“十全”理念，以此來努力實現(xiàn)科研領域特色化、成果高端化、產出系列化、交流國際化、人才團隊化、協(xié)作長效化。
具體來講，主要包括：全局思維，要以學科建設與人才培養(yǎng)的要求來推進“自覺科研戰(zhàn)略”；全速前進，要有競爭與憂患意識，推行“競爭科研戰(zhàn)略”，競爭的平臺要立足全國乃至全球，絕對不可以僅僅立足本省；全員行動，發(fā)動全校上下的力量進行科研活動，為科研提供服務和支持；全面協(xié)作，要堅持協(xié)作研究，開展團隊科研、集團科研；全方出擊，主動爭取各種資源和機會，包括中央、地方，甚至縣域，不能只是“等”；全球引鳳，人才是根本，吸引人才的制度必須緊跟形勢，要放眼全球，放眼海外，招賢納士；全力創(chuàng)新，創(chuàng)新科研管理制度、研究手段、評價體系，最關鍵的是研究成果要創(chuàng)新；全心全意，科研管理部門與各級科研管理人員要有全心全意的思想，相關職能部門也需要以服務教學科研為重要工作要求；全程服務，要建設有關項目申報、評獎平臺等，為科學研究提供全方位便利服務；全面管理，包括科研成果的跟蹤質量和過程的全面規(guī)范等等，做到公開公正。
提高社會服務的水平能力
一般來說，一所高校的科學研究做得好，其服務社會的能力和水平也會相應提高。在做好科研的基礎上，我們還需要進一步擴大社會服務的廣度和深度，提高社會服務的水平和能力。依托學校學科優(yōu)勢和學術資源，加強科研創(chuàng)新平臺建設，培養(yǎng)和整合一支高素質的科研隊伍，打造科研創(chuàng)新團隊，積極爭取更多的國家和省級重大科研項目，真正做到以社會需求為導向，產出更多標志性、有影響力的科研成果，努力成為地方經濟社會發(fā)展的助推器、學習型社會的主力軍，成為政府制定政策的智囊團和思想庫。
目前，學校正在計劃實施“科研高端工程”，構建一批大平臺、組建一批大團隊、承接一批大項目，產生一批大成果；實施“科研創(chuàng)新服務平臺建設工程”，建立一批與經濟社會發(fā)展緊密結合的服務平臺，使之成為學校的“學術特區(qū)”、“人才高地”和“服務基地”；加強與各級政府和企事業(yè)單位的聯(lián)系，系統(tǒng)組織和鼓勵教師通過項目、專家委員會等形式深入參與決策過程，做好咨詢和研究工作；鼓勵和支持研究院、二級學院與校外單位開展合作研究，建立各種形式的聯(lián)合體，推動應用性成果轉化，積極參與企業(yè)技術創(chuàng)新；充分利用校友資源，拓展與地方政府、企業(yè)的合作渠道；等等。探索學校服務社會發(fā)展的科學模式，針對浙江產業(yè)升級和結構調整，對接浙江四大國家發(fā)展戰(zhàn)略要求，推進產學研合作，構建“學科—產業(yè)鏈”，實現(xiàn)多贏。
學校還將重點建好“優(yōu)勢學科”、“優(yōu)秀成果”、“優(yōu)質服務”三大聯(lián)動工程，探索建立校政、校校、校所、校企及國際合作等多種形式的政產學研協(xié)同創(chuàng)新模式，培育“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”。力爭建成1個國家教育部門人文社會科學重點研究基地，爭取新增2-3個省級科研創(chuàng)新團隊，形成以國家和省級重大科研項目為主導、多層次橫向合作項目為支撐的研究格局，產出一批重大標志性成果。
提煉“浙財”育人的特色經驗
2014年是學校40年校慶。學校從1974年建校到現(xiàn)在，39年的時間從專科到本科，從學院到大學，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，總結概括學校的辦學特色和辦學經驗就是我們接下來的重要工作之一。
學校的快速發(fā)展和較高的社會認可度，主要得益于長期以來堅持的“浙財”育人模式，即貫徹以“學生為本，知行合一，全員育人”的教育理念，契合社會需求，尊重學生個性，促進學生成長成才。同時學校注重弘揚“求真務實、誠信和諧、開放圖強”的浙江精神和“守志篤行、誠信為懷、奮力拼搏”的浙商精神，將浙江精神、浙商精神與培養(yǎng)高素質財經人才有機結合。
具體來說，至少有三個方面的特色：一是全面實施綜合導師制，給每位學生配備一名專業(yè)導師，實現(xiàn)了對學生“思想上引導，學習上輔導，生活上指導，心理上疏導”的全方位培養(yǎng)。二是建立自主學習機制，推行學科交叉、專業(yè)滲透的復合型人才培養(yǎng)模式；三是建立以課程實踐、調查實習、科研訓練和課外實踐4個環(huán)節(jié)為重點的實踐教學體系，引導學生參加各級各類學科競賽和科研項目，不斷強化創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
浙江財經大學建校39年來，已為浙江省輸送6萬余名畢業(yè)生，為浙江經濟社會發(fā)展提供了強有力的人才和智力支持，成為浙江省財經類高級專門人才培養(yǎng)的重要基地，被譽為浙江財稅系統(tǒng)的“黃埔軍校”、會計師的搖籃、金融人才的沃土。據不完全統(tǒng)計，已有5703名畢業(yè)生進入浙江省財稅系統(tǒng)工作，大部分已成為業(yè)務骨干，其中有736人擔任中層及以上領導；有112人擔任銀行分（支）行的行長；有大中型企業(yè)高級管理人員152人；培養(yǎng)了全省24%的高級會計師和18%的注冊會計師。四大國有銀行在浙機構將學校列為職員錄用的3所重點來源高校之一。除學校的傳統(tǒng)優(yōu)勢學科和專業(yè)外，其他的新興學科和專業(yè)也在社會經濟建設中發(fā)揮著越來越重要的作用。
