近日來(lái)，俞露琴的身份有些特殊——她是浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院2012級(jí)室內(nèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，除照常上課外，還在忙活著一項(xiàng)“工程”。課堂上，她是一名普通學(xué)生，課外，她是一位“室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)師”。設(shè)計(jì)圖紙、聯(lián)系木工、現(xiàn)場(chǎng)勘查、奔波于建材市場(chǎng)……繁重的任務(wù)，使初涉“職場(chǎng)”的她覺(jué)得有點(diǎn)疲憊。“這是我畢業(yè)后要從事的工作，提早體驗(yàn)，心里好有個(gè)準(zhǔn)備。”

把課堂搬到了工地

從去年開(kāi)始，浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院“室內(nèi)裝飾構(gòu)造”課程一改往年課堂授課形式，將學(xué)生帶到“工地”，讓學(xué)生親自體會(huì)實(shí)踐過(guò)程。

所謂的工地，就是學(xué)校專(zhuān)門(mén)設(shè)置的模型實(shí)驗(yàn)室。里面陳列七個(gè)原始?jí)γ妗W(xué)生的主要任務(wù)是將原本粗糙不堪的墻面設(shè)計(jì)成精致美觀的電視背景墻。

俞露琴要和同組的六位同學(xué)共同設(shè)計(jì)電視背景墻。幾經(jīng)修改，初步定了三個(gè)設(shè)計(jì)方案：現(xiàn)代簡(jiǎn)約風(fēng)、文藝復(fù)古風(fēng)、日式清新風(fēng)。

三個(gè)方案遞交給浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)系主任、室內(nèi)裝飾構(gòu)造任課教師邵杰過(guò)目，經(jīng)過(guò)共同討論，最終確定設(shè)計(jì)主題為“文藝復(fù)古風(fēng)”。“學(xué)藝術(shù)的崇尚獨(dú)特，不愿受到拘束。根據(jù)提交的三個(gè)方案，邵老師根據(jù)小組成員性格特點(diǎn)和擅長(zhǎng)方向，與我們反復(fù)討論，確定最終方案。”

回想起拿到最終方案前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，俞露琴說(shuō)，太不容易了。那段時(shí)間，她和小組成員連續(xù)幾天泡在圖書(shū)館里翻閱資料，設(shè)計(jì)的剖面圖和立面圖更是反復(fù)修改。最考驗(yàn)他們的是買(mǎi)材料和施工，如何尋找理想中的材料、如何買(mǎi)到性?xún)r(jià)比最高的材料、如何尋找施工隊(duì)伍等，“這些都是課堂里學(xué)不到的，但現(xiàn)實(shí)工作中必須要面對(duì)的問(wèn)題。施工過(guò)程也有很多事先預(yù)想不到的意外發(fā)生，如果沒(méi)有親自實(shí)踐，不僅不會(huì)知道這些存在的問(wèn)題，而且日后工作中碰到更是不知所措。”有時(shí)方案里預(yù)設(shè)的材料很難買(mǎi)到，他們就要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整修改。“比如在木材方面，剛開(kāi)始我們?cè)O(shè)想的是普通木板，后來(lái)買(mǎi)材料時(shí)發(fā)現(xiàn)紋路木板更適合設(shè)計(jì)主題，臨時(shí)更改了計(jì)劃。商家告訴我們使用紋路木板需要調(diào)漆、刷漆，于是我們又自學(xué)了刷漆等工藝。”俞露琴說(shuō)。

要讓最薄弱的實(shí)踐變強(qiáng)項(xiàng)

“開(kāi)學(xué)前給學(xué)生說(shuō)，要到實(shí)地實(shí)踐時(shí)，他們個(gè)個(gè)躍躍欲試，表現(xiàn)出濃厚的興趣和期待，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也更有積極性和主動(dòng)性了。”邵杰說(shuō)，“在設(shè)計(jì)、繪制施工圖階段，學(xué)生不僅要考慮背景墻的功能、視覺(jué)效果，還要考慮材料、工藝造價(jià)以及如何實(shí)現(xiàn)等問(wèn)題。雖然只是一面墻的裝修，然而需要學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容卻很廣泛，而且整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生主動(dòng)積極地探究學(xué)習(xí)。”

現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量—設(shè)計(jì)—畫(huà)圖紙—做預(yù)算—買(mǎi)材料—施工，每一個(gè)具體環(huán)節(jié)都由學(xué)生親自參與，老師指導(dǎo)點(diǎn)撥。“學(xué)生畢業(yè)后，最害怕最薄弱的地方就是實(shí)踐，踏入工作崗位，碰到不懂的地方，他們會(huì)缺乏自信，礙于面子羞于張口。在學(xué)校則不然，他們不怕犯錯(cuò)地敢于嘗試，在學(xué)校里將以后的工作流程實(shí)踐一遍，以后工作起來(lái)，也會(huì)更有自信了。”邵杰說(shuō)。

為了使學(xué)生更好選購(gòu)原料，邵杰特意帶領(lǐng)學(xué)生到建材市場(chǎng)實(shí)地學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)講授原料分類(lèi)、如何挑選、相關(guān)工藝、如何與商家交流、訂貨、送貨等知識(shí)。“這門(mén)課程的性質(zhì)決定，單純的理論教學(xué)并不能達(dá)到教學(xué)目的，而且學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥，難以接受。帶他們到實(shí)地中去，換一個(gè)教學(xué)場(chǎng)地，他們覺(jué)得更新鮮，接受起來(lái)也更容易。”邵杰說(shuō)。此外，充分利用校外實(shí)踐基地資源，聘請(qǐng)企業(yè)教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

有一個(gè)小組另辟蹊徑，走上探尋夯土技術(shù)的傳統(tǒng)工藝之路。邵杰帶領(lǐng)小組成員特意到安吉拜訪民間大師，學(xué)習(xí)夯土技術(shù)。“當(dāng)許多人追求現(xiàn)代、時(shí)尚時(shí)，我們反其道而行，追求傳統(tǒng)復(fù)古風(fēng)。用泥土裝飾背景墻，象征著自然、環(huán)保。”小組7個(gè)女生，花了148個(gè)小時(shí)，完成了這個(gè)獨(dú)特的作品。

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