“手機(jī)依賴癥”已經(jīng)成為大學(xué)生群體的集體癥候，終日手不離機(jī)，甚至在上課時(shí)也不例外。為此，很多高校自發(fā)提出“無手機(jī)課堂”倡議，課前把手機(jī)收到課桌固定的一個(gè)位置，讓學(xué)生安心上課。
而無手機(jī)課堂在各大高校中非常普遍，近日，一股學(xué)術(shù)新風(fēng)尚在浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與國際貿(mào)易學(xué)院悄然興起，將無手機(jī)課堂和流動(dòng)學(xué)術(shù)交流站結(jié)合起來，為師生間的學(xué)術(shù)交流搭起橋梁，拉近彼此心目中的大學(xué)之道。
學(xué)術(shù)流動(dòng)交流站構(gòu)建師生一對(duì)一交流平臺(tái)
上了一學(xué)期的課，老師學(xué)生居然互不相識(shí)。這邊大學(xué)生抱怨“找不到老師，索性不找”；那邊老師叫屈“盼不來學(xué)生，索性不盼”。就在這不找不盼之間，大學(xué)的師生關(guān)系逐漸走向異化。
為了讓給學(xué)生學(xué)有所問、教師教有所答，浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與國際貿(mào)易學(xué)院在無手機(jī)課堂中穿插了流動(dòng)學(xué)術(shù)交流站，這可以說是個(gè)供老師與學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的小型“沙龍”，時(shí)間不定期，參與人數(shù)規(guī)模維持在10人左右。
來自國際市場營銷、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)等各個(gè)研究領(lǐng)域的教師都受邀擔(dān)任講師來到交流站和學(xué)生面對(duì)面交流。每次交流“沙龍”都會(huì)有特定主題，從“國內(nèi)結(jié)構(gòu)調(diào)整與全球產(chǎn)業(yè)重組對(duì)我國走出去戰(zhàn)略的影響”到“我國加工貿(mào)易的經(jīng)濟(jì)分析”，從“比特幣”到“地方專業(yè)化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)收斂”，選題范圍十分廣泛。
對(duì)學(xué)生而言，這是個(gè)增廣見聞，培養(yǎng)興趣的好機(jī)會(huì)。
“每個(gè)人都暢所欲言，氛圍很好，不害怕說錯(cuò)話。幾次交流活動(dòng)后，我在日常看網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙上的一些評(píng)論時(shí)，也算是‘有頭有腦’了。”曾參加過六次活動(dòng)的學(xué)生單如萍說。
這對(duì)老師而言這也是個(gè)了解學(xué)生的新平臺(tái)。“平時(shí)上課是對(duì)著幾十號(hào)人，在這不過十余人，我們有了很多一對(duì)一交流的機(jī)會(huì)。”經(jīng)濟(jì)課陳老師說。
除了專業(yè)的教師，流動(dòng)學(xué)術(shù)交流站還將研究生加入了這個(gè)大家庭，成為一股新的講師力量。研究生講師將開設(shè)課題研究技能專題，傳授實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生提高科研實(shí)踐能力。經(jīng)濟(jì)與國際貿(mào)易學(xué)院在去年就推動(dòng)組建了13個(gè)有志于參加課題研究的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，這13個(gè)團(tuán)隊(duì)將在流動(dòng)交流站中跟研究生“取經(jīng)”。
“大學(xué)就是為學(xué)生創(chuàng)造平臺(tái)，提供跳板的地方，那些能夠抓住機(jī)會(huì)，跳上跳板的人就會(huì)越跳越高。無手機(jī)課堂是為了喚醒關(guān)注學(xué)術(shù)的意識(shí)，而流動(dòng)交流站呢就是提供場所、資源。這兩個(gè)活動(dòng)都是處在起步階段，我們希望穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一步來，慢慢地?cái)U(kuò)大規(guī)模，實(shí)現(xiàn)由院到校的跨越，讓全校學(xué)生獲益。”活動(dòng)負(fù)責(zé)老師汪風(fēng)易說。
用廢棄硬紙板制作800多個(gè)手機(jī)架每個(gè)寢室長自行保管
“來，幫我把手機(jī)插上，”朱豫立同學(xué)拍拍前桌的肩頭說道。在經(jīng)濟(jì)與國際貿(mào)易學(xué)院里，每兩張桌子就會(huì)有一個(gè)手機(jī)架，上課前，學(xué)生紛紛自覺地“上交”手機(jī)。
“無手機(jī)課堂”是經(jīng)貿(mào)學(xué)院一項(xiàng)“老牌”活動(dòng)，自去年經(jīng)濟(jì)專業(yè)班的學(xué)生第一次自發(fā)提出該倡議至今，已有一年多的時(shí)間。
“剛聽說要上交手機(jī)的時(shí)候，其實(shí)我是拒絕的。”學(xué)生秦佳昕說，“后來到了教室，duang，看到海報(bào)跟手機(jī)架，置身其中，感受到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的氛圍，手機(jī)對(duì)我也就不再有吸引力了。”
據(jù)了解，在英語課等這類小班化教學(xué)的課堂里，在“無手機(jī)課堂”中穿插了“流動(dòng)學(xué)術(shù)交流站”反響特別好。
“微信、淘寶、微博這些對(duì)學(xué)生的吸引力確實(shí)很大，不過宣傳海報(bào)跟手機(jī)架都起到了提醒作用。他們對(duì)課堂的關(guān)注度提高了不少，此時(shí)，就要架起師生之間的交流，而‘流動(dòng)學(xué)術(shù)交流站’給了我們交流的機(jī)會(huì)，互動(dòng)增加了不少，其實(shí)在課外大家也應(yīng)該少使用手機(jī)。”英語系的騰超老師說。
從倡議書到活動(dòng)推廣，都是學(xué)生在“出謀劃策”，老師只是“配角”。學(xué)生利用廢棄的硬紙板制作了800多個(gè)手機(jī)架，一個(gè)手機(jī)架能放置四臺(tái)手機(jī)，寢室長負(fù)責(zé)手機(jī)架的保管和攜帶，以此保證每節(jié)課手機(jī)架都會(huì)“如約”出現(xiàn)在課桌上。
“去年是學(xué)生發(fā)起的，效果很不錯(cuò)，今年學(xué)院里決定來‘推’一把，將活動(dòng)推廣到全院。”汪風(fēng)易老師細(xì)心地說，“難免會(huì)有一些否定的聲音，但是我們都相信有必要讓正能量發(fā)聲，同時(shí)，我們還要改進(jìn)，把‘流動(dòng)學(xué)術(shù)交流站’更好的方式融入課堂中來。”
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