“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是當(dāng)代中國社會(huì)發(fā)展的歷史選擇，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才隨之成為國家核心競爭要素。培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、著力知識(shí)的創(chuàng)新與發(fā)展、凝聚創(chuàng)新要素促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新、助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系建設(shè)也成了當(dāng)代大學(xué)不可推卸的歷史使命。

財(cái)經(jīng)類大學(xué)的專業(yè)大多屬于現(xiàn)代服務(wù)業(yè)領(lǐng)域，許多人認(rèn)為財(cái)經(jīng)類院校很難開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，即使開展，成果也不會(huì)太顯著。

其實(shí)不然，隨著技術(shù)變革、社會(huì)組織變革、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展，商業(yè)模式創(chuàng)新和服務(wù)創(chuàng)新已成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步最強(qiáng)的動(dòng)力。于是，通過會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)及金融等各類服務(wù)助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必將是財(cái)經(jīng)類大學(xué)人才培養(yǎng)的特色。如何用特色拉動(dòng)財(cái)經(jīng)類院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作？就需要財(cái)經(jīng)類大學(xué)不走“尋常路”。

創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)學(xué)院為開放性辦學(xué)鋪路。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高校綜合改革的新突破口，在資源分配、管理機(jī)制等方面必然存在諸多不足。如何能整合校內(nèi)分散的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，為全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培訓(xùn)、孵化、扶持工作進(jìn)行一體化統(tǒng)籌？對于財(cái)經(jīng)類高校來說既是挑戰(zhàn)，也是創(chuàng)新機(jī)遇。

“創(chuàng)業(yè)既然可以教，那么也就算是一門專業(yè)”，建立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，構(gòu)建一種更為專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，聚焦大學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力以及質(zhì)疑和批判性思維的培養(yǎng)，何嘗不是一種理論與實(shí)踐并通的方式。通過學(xué)院與科研院所、企業(yè)合作設(shè)立諸如“藍(lán)創(chuàng)夢工廠”的孵化器、創(chuàng)業(yè)基地，既能使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目得到專業(yè)的輔導(dǎo)，同時(shí)還能融合社會(huì)力量形成混合所有制的方式實(shí)現(xiàn)開放性辦學(xué)。

實(shí)施多樣化、個(gè)性化的分類人才培養(yǎng)方案。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的一個(gè)重要方面就是從培養(yǎng)同質(zhì)化的人才到培養(yǎng)個(gè)體化人才。因此，我們在構(gòu)建一種由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與實(shí)踐相互銜接、逐層遞進(jìn)及四年不斷線的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐體系的基礎(chǔ)上，針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，建立個(gè)性化的培養(yǎng)方案和教學(xué)管理體制。

由于本科生與研究生接受教育的層級差別，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可根據(jù)本科生與研究生發(fā)展需要，或可實(shí)施本科“3+1”“主修+輔修”，研究生創(chuàng)業(yè)精英“2+1”等人才培養(yǎng)模式；出臺(tái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分、延長學(xué)制、學(xué)分替代等一系列鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的措施；改革學(xué)生學(xué)業(yè)考核評價(jià)辦法等，最大限度實(shí)現(xiàn)學(xué)生的分類培養(yǎng)。

造就一支雙師型的師資隊(duì)伍，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的“雙重變革”，堪稱一場“教育革命”。教學(xué)改革不是單行道，教師需要身先士卒。越來越多的大學(xué)生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，渴望在創(chuàng)業(yè)的道路上大展宏圖，卻因未經(jīng)世事的稚嫩而屢屢受挫。如果要提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，指導(dǎo)教師就是其謀士諸葛，猶如游泳教練必會(huì)游泳，能示范、會(huì)教人。因此，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，首當(dāng)其沖要做好“改革典范”。

財(cái)經(jīng)類高校面對傳統(tǒng)教師創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足的問題，可通過選拔一批有潛力的年輕學(xué)術(shù)骨干進(jìn)行重點(diǎn)、持續(xù)性培養(yǎng)，造就一支中青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雙師型隊(duì)伍；建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與教學(xué)科研業(yè)績的等效評價(jià)機(jī)制；支持教師到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)掛職；促進(jìn)與兼聘創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的緊密合作，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)能力等師資培訓(xùn)方式，促進(jìn)財(cái)經(jīng)類高校教師由“經(jīng)師”提升到“能師”“人師”的高度，促進(jìn)一流財(cái)經(jīng)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)。

（作者系浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)校長）

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